教师应该具备的教学基本功：
首先第一点，就是教师的语言表达要流利。
第二点，教师的板书要工整，教学计划要合理。
第三点，课堂教学灵活多变，要能够充分运用多媒体等教学手段，例如熟练使用易-查-分系统上传成绩等等。
我觉得作为教师，应该具备下面几个素质。
第一、专业素质
这一点，教师应该都具备，因为通过教师资格证考试的，基本上专业这块都是可以胜任的。
现在很多学校对教师的学历也越来越看重，不少小学教师、中学教师都是研究生学历，有些还是博士学历。虽然不是说学历越高就是教的越好，但是至少在专业领域，学历高的教师应该了解的更加深刻。
第二、具有心理学的知识
除了大学教师，教师都是在和未成年人打交道。小学老师面对的还是一群懵懵懂懂的儿童。
所以从事教育工作的教师，应该都要有一定的心理学知识。要善于运用这些知识，并且能够灵活应用，不同的孩子要用不同的方法来面对。
虽然有的学校有心理咨询老师，但是在针对孩子具体问题，他们大多是充当了倾听者的角色，并不能给孩子恰当的心理疏导。
因为教师只有了解孩子的心理，才能更好的理解孩子，为什么他们会做出某些让家长和老师不理解的举动，为什么他们会叛逆，才能很好的和孩子和平共处。
第三、成长性思维
活到老学到老，千万不要以为，自己是教师，自己从事教育多年，专业知识和能力完全可以胜任工作，已经不需要再提升了。
如果有这样的想法，那么说明就是固定性思维。与之相反的就是成长性思维，作为老师也要有一直学习的习惯，同时用成长性的思维来进行教育工作。
举个例子：不少老师都说过，女孩子的数学就是不如男孩子的好，这个说法，就是固定性思维的。
还有一点，我认为非常重要的就是要具有师德。
我们可以看到，有过分体罚学生、虐待学生、甚至性侵学生的教师。这样的教师都是不具备师德的，也不配成为教师。
所以作为教师，最重要也最基本的一点：要有师德，要从思想上和言行上，值得人敬佩。
教学相长，做个有心人。欢迎关注佩佩说说。
教师应具备的能力素养：
（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；
（2）驾驭教材和组织教学的能力；
（3）精湛的语言表达能力；
（4）运用现代教育技术手段的能力；
（5）较强的组织管理能力；
（6）较高的教育机智；
（7）教育科研能力。
扩展资料：
在社会主义社会，中国人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人。教师的职责主要有三个主面：
1、搞好教学
教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的，主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能，发展智能，增强体质，形成科学的世界观和健全个性的教育活动。
2、做好思想品德教育工作
对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教?学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。尤其应在学科教学中注意挖掘教材内容的思想因素，有的放矢地对学生进行政治立场与观点、科学世界观的教育，使教学内容中包含的丰富的思想教育因素充分发挥功效。
教师是人类灵魂的工程师。做好思想品德教育工作，使学生具有良好的思想品德，是教师的重要职责之一。这一职责首先是教育目的的要求。无论在什么社会制度下，都不可能有无目的的教育；无论是哪一个阶级的教育，都不可能有不包括思想品德在内的教育目的。中国当代的学校是社会主义精神文明的发源地，是培养青少年学生具有高尚情操的摇篮。
因此，教师就必须重视教育目的中的思想品德教育因素，对学生进行思想品德教育。其次，这一职责也是青少年学生思想品德形成与发展规律的体现，是学生思想品德形成与发展的矛盾性、特殊性对教师工作提出的特殊要求。
青少年时期既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。一方面他们精力旺盛，思想活跃，乐于求知，成才心切；另一方面思想方法较片面，评价能力较薄弱，意志力不太稳定，遇事容易激动、敢作敢为却很少顾及后果。这就需要教师不断地启发引导，认真细致地做好心灵培植工作，尤其需要教师根据他们在不同发展阶段的生理心理特点，针对他们不同的个性，进行精心的培育。教师之有“人类灵魂工程师”的赞誉，其道理正在于此。
3、关心学生的健康
这一职责要求教师保护学生的健康，发展学生的体力，合理安排学生的学习和文体活动，培养学生良好的卫生习惯，不断提高学生的身体素质。这一职责首先也是全面发展教育目的的要求。教育目的要求培养的人既必须有良好的智能素质、思想素质，也必须有良好的身体素质。没有良好的身体素质，德、智的发展都要大受影响。
其次，这一职责也是青少年学生身体发展特点的要求。青少年时期是身体发育与成长的关键时期。这个时期体质的状况，往往决定一个人能否正常发育、健康成长。因此教师在教育教学工作中必须关心学生的健康。
教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。综合二者，当代中国教师的职业特教师点主要有：
其一，职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。
其二，职业环境的相对封闭性。
其三，工作绩效的模糊性。
其四，职业待遇的福利性。教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性，所谓福利性。一指教师的待遇相对不高，一指教师的待遇相对稳定。
其五，师生关系的隐蔽不平等性。虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体；从教育的理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。
（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；
（2）驾驭教材和组织教学的能力；
（3）精湛的语言表达能力；
（4）运用现代教育技术手段的能力；
（5）较强的组织管理能力；
（6）较高的教育机智；
（7）教育科研能力。
教师应具备的基本素质：
1、道德素养：
爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
2、专业素养：
（1）扎实的学科专业素养；
（2）教师的教育专业素养；
（3）广泛的科学文化素养；
3、良好的个性品质：
（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛；
（2）较强的自信心，坚定的意志和积极的进取精神；
（3）心胸开阔、善于合作、兼容并包。
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