父母的文化程度和职业对孩子有影响吗

　　父母的文化修养主要是以其所接受的学校教育水平为指标的，它是影响学生学习成绩、品德面貌及抱负水平的有力因素之一。国内外大量研究表明，父母受过高等教育的学生，其成绩普遍比父母受教育水平较低的学生为好，同时，前者的品德也较后者为佳，学习志向也更高。如受过高等教育的母亲，其子女具有读研究生抱负的，比只受过初等教育的母亲的子女多四倍；而那些母亲只受过初等教育的子女，只想读到中学毕业的，也比有高等教育水平母亲的子女多四倍。当然，研究揭示，关于父母文化对学生的影响，主要还是由于文化修养层次的不同，导致了家庭教育的不同，如家庭文化生活、学习指导，还有前面讲到的父母对教育的态度以及教养方式等。例如，文化修养高的父母注重家庭的民主和谐气氛，倾向于使用赞许、表扬、温情、引导、鼓励、探索等为特点的教育方式对待子女，这就有助于培养孩子的自信及其在同伴群体中的适当行为，并促进他们形成高学业动机。冉如，文化修养高的父母能更好地理解子女的需要，对子女的期望水平也比较适宜，平时更注重与子女的沟通，因而对子女的学业评价更客观、准确，很少给子女的精神造成伤害；反之，文化修养低的父母在家庭教育方面做得更差一些，也就容易产生消极影响。

同样，父母职业差别是家庭教育影响的一个客观指标。不同的职业，因其有不同的特点，会带来不同的家庭环境、学习条件、学习气氛等，所以就会对学生的心理发展产生不同影响。如有调查发现，在父亲职业与中小学生问题行为方面，知识分子家庭的学生一般行为问题分值较低，而干部、丁人、个体户三种家庭分值较高，即问题较多。这是因为，知识分子一般以教师和科研人员为主，其下作具有稳定性，知识水平较高，能理性对待生活，同事关系和谐，心境平和，对社会规范的认识深刻，能身正为范、与人为善，孩子无形中受其感染，加之有正确教育引导，所以问题较少。而干部主要从事管理下作，且经常出差，使得孩子狭小的心理时空时常显得不完整，甚至产生轻度焦虑，加之家长将干部本身的支配行为带到家中来，对孩子的社会性发展不利，可能会使其出现攻击行为，干扰他人的时候较多、较强。下人与个体户，或因其丁作枯燥、心里烦闷，或因其忙于业务，呆在孩子身边的时间少，都可能导致孩子出现这样那样的问题。

由此可见，父母文化与职业都会对中小学生的发展产生显著的影响。并且，由于某些家长自身的局限性，对这两个方面的调节或弥补比较困难。但是，这并不是说教师对此就无能为力了。实际上，如果注意到这两个因素的影响都是通过家庭教育这一中介来实现的，那么，就可以采取一些具体有效的措施。

父母的文化程度和职业确实对孩子有一定的影响。
首先，父母的文化程度和职业可能会影响孩子的教育资源和机会。文化程度较高的父母通常更有可能拥有更好的教育资源和机会，能够为孩子提供更多的学习支持和指导。这些家庭的孩子也更有可能接受高质量的教育，从而获得更好的职业和人生发展机会。
其次，父母的文化程度和职业也可能会影响孩子的社会经济地位和人生轨迹。父母从事的职业和收入状况可能会决定孩子的生活水平和成长环境，而这些因素又会对孩子的价值观、兴趣爱好和发展方向产生影响。如果父母的文化程度较低且从事低技能职业，那么孩子可能更难以获得好的教育资源和机会，从而在社会经济地位上受到限制。
然而，需要强调的是，虽然父母的文化程度和职业可能会对孩子产生一定的影响，但这并不意味着孩子的未来发展完全由父母的背景决定。孩子的个人品质、努力和兴趣同样重要，甚至更为重要。如果孩子能够积极努力，发掘自己的潜力和兴趣，并充分利用身边的教育资源和机会，那么他们完全有可能超越家庭背景的限制，实现自己的价值和梦想。