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2019~2020年二年级语文教学管理工作中存在的问题及原因？

2025-03-13 09:22:49

推荐回答（4个）

回答1：

在教学中可能存在着阅读和作文的教学，存在着欠缺

回答2：

二年级语文教学中存在的管理问题

虽然伴随着我国综合国力的不断提升，当前小学阶段总体的管理能力有所提升，但笔者仔细调研之后发现，依旧存在如下的几个弊端：

1．1作为管理者不能够深度理解管理的内涵：笔者发现，当前众多的小学中，作为学校管理者的同事并不能够与时俱进，积极吸收新的管理理念，在社会向前发展的过程中依旧使用陈旧的管理机制，造成了学生学习效率的低下，极不利于学生的学习。例如，部分小学管理中依旧使用体罚的方式让学生遵守相应的教规，这是管理者不重视学生的身心发展，随意选择的一种管理体制，会给学生的心理成长造成不可磨灭的阴影，从而极度不利于学生今后的学习，这就是管理者不重视管理机制的典型代表。

1．2管理者运用的管理模式十分落后：笔者认为，每一个小学都是一个独立的个体，作为管理者，需要依据自身小学的实际特征进行管理模式的选择，从而保证管理模式和学生的学习相契合。促进学生最高效的进行教材的学习，提升自己的综合素养。而然，也正应此，作为管理者需要应对的事情工作量庞大，管理者可以依据自身的主观看法进行管理模式的选择，此外由于普遍小学缺乏监督管理机制，管理者就会不重视管理模式的更新，造成管理模式的落后，从而不利于学生的学习和今后的发展。

1．3管理者的管理模式和新课改理念相违背：笔者发现，虽然新课改已经深入到每一所小学之中，硬是教学模式中对于学生成绩的重视度依旧根深蒂固，从而管理者在进行小学阶段的管理过程中，更多的是重视学生的成绩管理，而忽视了学生综合素养的管理。这和新课程改革的理念恰巧相反，从而不是符合当前小学阶段的管理模式，对于学生今后的发展极度不利。

2基于已经发现的问题进行整改的具体做法

2．1重视管理机制，深度理解管理机制，改善管理模式：笔者认为，小学阶段的管理模式的革新需要两个方面的努力共同进行才能够得到解决。第一个方面，作为一名优秀的小学管理者，需要自身重视管理理念的深度解读，从而结合自身的实际———所管理的学校现状，选择最佳的管理模式。并且需要密切的关注不同阶段学生对管理模式的反应，从而能够及时的改善管理模式，做到每一刻都能够契合学生的学习现状。第二个方面，管理者在进行管理模式设计执行的过程中，需要了解当前学生的学习阶段使用的学习模式，从而做到管理模式和学习模式紧密结合的效果，达成管理模式发挥最大化功效的成就。例如，笔者在进行管理的过程中，由于自身学生的学习模式为合作学习模式，因此，为了有效结合自己学校学生的学习模式，实行的管理模式理念为，促进学生的交流，鼓励学生分享成果并进行相应的奖励。由此，就完成了管理模式和学生的学习模式紧密结合的目标。达成了管理模式最大化功效的效果。

2．2完善小学阶段的监督体系：笔者认为，管理者自身重视并完善管理机制固然重要，如果没有监督系统的监督以及实地反馈，管理者实行的管理模式就是盲人摸象，并且会随着时间的推移，逐步的对管理模式变得懈怠，从而管理体系就会变得落伍，不利于学生的学习发展。由此，管理者在实行管理体系的同时务必要设计相对于的监督体系，确保自己的管理模式能够发挥功效。例如，笔者在实行提倡合作，拒绝孤独的管理模式中，为了监督自己的管理模式能否达到原本应该存在的功效，相应的设计了一套监督体系，每一个月都会从学生中进行抽查，询问学生的合作次数以及合作效果，并且学生对此的反馈。在此基础上进行管理模式的微调，从而有效保障自身的管理模式能够发挥功效。

2．3切合实际完善管理计划，造就符合新时代的管理机制：每一件事情的顺利完成都需要有一个完善的计划，管理机制的实行自然也不例外。由此，作为一名优质的小学管理者，需要能够在进行管理机制的运行之初，合理的安排管理的计划，并且要能够为每一个阶段的管理留有足够的空白时间，从而能够应对突发情况。只有如此，自身安排的管理机制才能够具备可操作性，从而能够保障其顺利的实行。在此过程中，管理者务必要进行自身学校学生的实际情况调研，从而保障自己的管理计划能够完美发挥其功效，帮助自身设计出符合新时代的最佳的管理机制。

3结语

综上所述，在新课改的顺利实行过程中，作为一名优质的小学阶段管理工作者，务必要能够与时俱进，积极吸收新的管理理念，为自己的管理机制做出贡献，从而让其发挥本应该存在的功效。只有如此，学生才能够最高效的进行学习，达到新课改对学生的要求。

回答3：

我认为这个语文教学管理存在的问题，每个地方也都是不同的。像有的地方学前教育水平的不均衡，致使教学难度和进度很难统一。那些自身素质较高、教育意识强的家长，对孩子的学前教育较为重视，孩子的识字量和计算能力在入学时已达到较高的水平。而一些漠视学前教育、自身素质不高的家长。孩子入学时，识字和计算等知识一无所知。这种现象，使得在课堂教学中，有的孩子一目了然，而有的孩子则很难理解和接受最基本的教学内容。这种现象，加大了课堂教学难度，同时也使学生两极分化现象明显。还有一些家长，忽视了孩子的生活能力和习惯养成，使得孩子生活能力和与他人相处的能力非常低下。这些孩子问题最大。由于家庭教育的不健全，使得学校的素质教育收效甚微。

三、学校教学基础条件的局限，使得现代教学媒介在课堂教学中的应用受到限制。这种现象，对低年级学生接受课堂教学内容的影响尤其明显。

解决办法：

学前教育不均衡的问题是年级教育教学矛盾中最为突出的问题。希望县上能够进一步重视和规范学前教育，推动学前教育的普及，提高学前教育质量，为小学学生入学奠定基础。另一方面，教师可以通过日常教育教学工作中与家长的及时沟通，统一家校教育教养思想，要求家长在家庭教育上与学校教育保持一致。还可以通过召开家长会，就学生中存在的一些共性问题与家长进行交流沟通，在家长中推广一些好的成功的教育方式方法，使孩子的基本素质得以全面提升。

在课堂教学，由于一年级学生认知水平低，抽象思维能力较差，对一些知识的接受存在障碍。如果在教授一些有学生接受有难度的课程时，使用电脑多媒体课件，就会形象生动地将教学内容展现出来，易于孩子们消化。因此，如果能够在教室里配备教学电脑及相应的投影设备，实现多媒体教学手段在课堂上随时灵活运用，就能够化解一些教学难题，提高教学效果。

回答4：

2019~2020年二年级语文教学管理工作中存在的问题及原因，个人感觉没有什么特别大的原因急问题啊，没有什么太大的问题，很好。

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