信息技术教师能力

浅谈信息技术教师如何提高自身素质
[ 2010-3-18 17:17:00 | By: 关军 ]

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推荐做为一名信息技术教师面临着新的目标和挑战，需要不断提高自身的素质以适应新阶段的发展。首先，信息技术教师一定要有一个恰当的定位和清晰的目标。求发展就一定要清楚自己发展的方向，不能出现偏差，否则就没有好的发展和前途。说到“定位”，具体到信息技术教师在实际的工作当中可以分为两个方面：自身的定位和上级的定位，两者相互统一，相辅相成。

近年来，随着教育的不断改革，信息技术从传统的计算机教育转变成了信息技术教育，自身也由原来的计算机教师转变为信息技术教师，任务不再是单一的计算机知识的传授，而是培养学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力和素养。

深入理解了“信息技术教育”的内涵，就会给自己的发展一个恰当的“定位”，从而很好的承担自己的任务。

要想很好的发展和提高自身做为一名信息技术教师的素质，还要有很明确的目标和任务：培养学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力和素养。没有目标或者目标不明确就会迷失发展的方向。

因为信息技术教育源于计算机教育，所以很大程度的要考虑到计算机技术。而钻研计算机技术时目标不明确会让学习过程或者研究过程出现混乱。计算机因其功能的强大、涉及的领域也相当广泛是众所周知的。计算机技术应用、多媒体制作，网络工程，辅助设计等等。而每一个领域都有特定的用途，但界限也不能划的一清二楚，所以做为教师就需要本着自己的目标来调整和研究所涉及的领域。

在定位准确和目标清晰的前提下，要想提高自身的素质就要不断采取措施加强信息技术应用的能力及自身教育理论的建设。

（1）要有自学的能力，有效的利用各种媒体，如报纸，书刊，网络等提高自己的技术应用水平和丰富自己的教育理论。

（2）其次要有积极参与群体性教研，集思广益的能力。包括现实工作中提供的教研机会，另外也包括网络论坛教研活动。

现实工作中要积极参与教研活动和学习机会，另外也要尽力争取和珍惜一些出外教研和学习的机会。

有效的利用网络参与教研和学习也是一个很好的办法，随着信息技术的不断发展，现在已经有很多很优秀的信息技术教育网站，而且在论坛性质的网站里可以达到和很多的参与者相互交流经验的目的。 （3）要具有认真上好每一堂课的态度和能力，不断的学习新的知识，要不段的在课堂上去实践，课堂实践是重中之重，没有经过课堂实践的知识和理论都是空洞的。课堂实践是提升教师素质的最重要的一个环节。

（4）要有反思自己的能力，要学会不断的反思自己，对自身学习过程的反思，对课堂实践的反思都要做好，达到通过反思不断积累经验和修正自身错误的目的。

浅谈信息技术教育对教师素质的要求 作者：未知 来源：人教网 阅读：44 更新：2010/3/3 8:29:43 【字体：小 大】 河北省三河市李枣林小学 柳红霞

信息技术作为一门新兴的学科在中小学普及，成为中小学生必需的一种工具。在信息技术课上如何培养学生的信息素养，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，显然和信息技术教师的素质有着直接的关系，无疑对我们一线教师提出了很高的要求，教师不仅要加强业务水平，还要及时跟上科技发展的步伐，具备较强的组织能力和创新能力，在教学过程中要扮演好自己的角色，引导学生自主学习和创造。因此，信息技术教师在教学组织、教学内容、教学评价、师生关系等方面都应达到中小学信息技术课程指导纲要的有关要求。

一、教师角色由知识的传授者转变为学生学的指导者、创造思维的培育者

教师指导的主要内容：学习指导，培养学生正确的学习态度和学习方法，促使其学习能力的提高；创造思维的培育，使学生形成良好的思维习惯，成为具有创造思维的人才。

在信息技术教学中，学生处于主体地位，是自主学习、自我创造的主人。发挥教师的主导作用，引导和促进学生的学习活动，为学生的学习和创造提供帮助和服务，而不过多干涉学生创造的过程。在这一过程中，教师的主导作用更加明显。学生学习兴趣的激发，学习活动的展开，信息资源和学习工具的提供，学习动机的维持，尤其创新思维的训练都离不开教师。教师是课程的开发者、学习活动的组织者、情感的支持者、信息资源的设计者和咨询者以及思维的点拨者。教师工作的重点不再是知识的传授，而是组织、帮助、促进学生进行学习和创造。

二、教师由课程的执教者转变为设计者和开发者，创造性地组织教学

在信息技术教学过程中体现学生自主学习、自主创造的实践活动，使学生能够“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。在教学设计、教学实施、教学评价等教学环节中，大胆设计和创造多样性的学习活动。让学生在轻松、快乐学习、创造中增强信息意识，内化信息伦理，使他们形成适应信息时代生存和发展的素质。

信息技术教学是信息技术活动的教学，是关注学生的个人知识和生活经验为前提的、生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学实践中，教师必须先对各项教学活动进行内容解析和可行性分析，以便在充分理解教学活动意图的基础上创造性地组织教学。如设计一些学生感兴趣的信息活动，动画、课件、游戏、表演等，让学生在良好的信息技术情境中学习；尊重并相信学生有自主尝试的兴趣和自主学习的能力，引导学生独立思考、操作，鼓励学生间的交流与合作。在这个过程中，教师要充分把握学生的具体情况，给予学生适当的帮助和指导，并将一些典型的问题和意见展开讨论。

三、关注学生的生活世界，贯彻从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问题的原则

学习信息技术的目的是应用，是解决实际问题。在教学过程中，教师必须引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中，信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。

四、要尊重学生的创造性和个性，实施多元开放评价促进每个学生信息素养的提高

教师要给学生提供自主探索的机会，让学生在创新的教学活动中学会搜集信息、分析处理信息，学会交流、合作，逐步培养学生的学习能力和创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。教师要尊重学生的创造性和个性，要面向全体学生，实施多元开放评价，尤其反对教师主导的评判，提倡学生在自我作品欣赏基础上，相互交流、相互欣赏，共同提高。实施多元开放评价是提高学生学习信息技术兴趣的重要手段和策略，目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，使每一个学生都能在不断的激励中得到发展。

总之，随着基础教育课程的深入开展，教师在信息技术课教学中要充分体现“快乐学习”的理念，精心设计教学活动，更好地创设情境，激发学习兴趣，使学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学习变成一种新景象，才能更好地培养出具有创新精神和创新能力的人才。