浅谈如何有效关注和转化“学困生”

2025-04-08 03:29:34

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回答1：

肖青（济阳县实验小学山东济阳 251400）【摘要】有一位哲人说过这样一句话：“上帝给你关上了这扇窗户，一定会给你打开另一扇窗户。”打开不同的窗户，就会看到不同的风景。同样，用欣赏的眼光去看待每一位学困生，就会发现，每个学困生身上都潜在着不同的闪光点。教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点，从而为有效转化学困生奠定坚实地基础。【关键词】关注；转化；学困生 On how valid concern and transformed "learning difficulties"Xiao Qing【Abstract】A sage once said this sentence: "God has given you to shut the windows, will give you open other windows open different windows, you will see different scenery. Similarly, with an appreciative look, look at every learning difficulties, you will find that each of the students with learning difficulties who are potential bright spot. Education is not with a magnifying glass to see the shortcomings of the students, but with a microscope to discover their strengths, so as to lay a solid ground base to effectively transfer the chemical difficulties. 【Key words】Concern; Transformed; Students with learning difficulties 多年来，在班级管理和教育教学实践中，作为一名班主任，我始终坚守关注和转化学困生工作，把每一位学生的成才和成人放在首位；守望着学生成长的绚丽花季，让每朵花开放出独特的精彩。在多年的教育教学实践中，结合自身工作经验提出如下几点粗浅的认识和建议。 1.用爱心和信任去感染学生日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。 2.学会做学困生的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与学困生广泛地接触，给予百倍地耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。帮助学困生克服学习生活中的困难，多同他们进行情感性交谈。这种谈话方式往往话题自由，态度随和，可在学生心中激起强烈的情感波澜，使学生对老师产生亲近感，从而消除了畏惧心理，撤掉了心理防线，进一步融洽了师生关系，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。 3.构筑家校教育的有效载体学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时是学校教育所无法比拟的。小学生成长时期正是世界观和价值观逐渐形成的黄金时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解，争取各方面的配合，找出恰当的教育学生的最优办法，让先进学生不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生共同成长和进步。 4.用尊重和赏识激励学生后进生的自尊心时强时弱，教师应根据这一点，保护他们“极其脆弱的自尊心”。诚如苏霍姆林斯基所说，要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们提出的合理要求，要给予满腔热情的支持，对他们的点滴进步更应该给予肯定。在平时的教学中我时常关注他们，及时给与他们鼓励与赞赏。 5.以宽容之心爱护学困生宽容不是忍让，更不是纵容。在发现孩子有不良现象时，教师首先要以宽容的态度来面对孩子的错误，从不同角度来认识问题，让学困生明白什么可以做，什么不能做。教师应该给孩子一个学好、变好的机会和过程。尤其是对待因不受常规约束，顽皮、淘气、贪玩而导致的学困生，教师更要有爱心和耐心，让他们知道学习落后只是暂时的，教师要时时关注并发掘他们的闪光点，帮助学困生克服自卑心理，鼓励和相信他们具有极大地潜力和创造才能。为此，教师要改变传统的育人观和成才观，爱护每一个学困生，相信每一个学困生都能取得成功。总之，教师只有对学困生实施爱心教育，主动和他们交朋友，用师爱去感化和引导，让他们看到希望和奋斗目标，才能激发起他们前进的动力。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”愿每一束灿烂的“阳光”照进他们多彩的心灵，相信每一个学困生都会露出开心而又幸福的笑容。

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