受疫情影响，小学复学后教师会面临哪些挑战？

因全球疫情不断蔓延，几乎全部地区都出现了停学现象，那么在如此严峻的情况下，虽然疫情逐渐被人们控制，但是复学后的工作是非常困难的，尤其是中小学，那么初中复学后，教师基本会面临这三方面的挑战。首先就是卫生安全问题。虽然说大部分地区的复学时间都定在了九月份，但是这几个月可能还会发生一些变化，我们不一定能在第一时间做好应对措施，所以，复学以后，一定要把控好学生们的健康问题，从检测体温、教室消毒、卫生间消毒、课间操活动等几方面做好预防工作，同时学校里的医务室也要备好一些可能会用到的防疫工具，这样能在问题爆发前直接扼杀在摇篮里，同时也能让每个学生的家长放心，而且在放学后，尽量也不要在路边嬉戏打闹，多和学生传播防控知识。

其次就是课程方面的安排。从今年过完年开始疫情就一直断断续续的，学生虽然能在家上网课，但是有的根本就不能保证质量，更别说有的家长还给孩子报着补习班，这一连串下来就会引起课程方面的进度差距，所以，复学以后，基本之前的内容肯定还是要根据学生的实际情况去串联一下，之后再讲新的，这样学生能跟得上，不会那么吃力，所以这就需要学校全力配合，争取加快速度将课程回复完整，同时也要保证学生能听得进去，否则也会影响后面的进程。

最后就是要看是否继续沿用网课制度。毕竟现在疫情的发展情况我们都不好去估计，每个地区的情况也都有所不同，如果有必要的话，就一定要做好网课相关规章制度，这样也有利于学生学进去，避免拉下课程。

根据新冠肺炎疫情防控的实际情况，各地幼儿园开学时间不一。受新冠疫情影响，已经开学的幼儿园教师在工作上面临哪些新的问题与挑战？又会如何应对这些挑战呢？

一、教师承受安全、教学、家园沟通等多重压力

根据一些教师反馈的信息来看，复学初期教师工作面临的挑战主要有以下几个方面：

教师心理支持系统较为缺乏。根据前期调研发现，幼儿园对于教师的情绪情感、心理需求尚缺乏关注。一些幼儿教师坦言，刚复学时，很害怕，很担心。万一有孩子被传染了怎么办？自己被传染了怎么办？也担心防疫中家长不理解幼儿园的做法，提出过分、特殊的要求。但教师的害怕、担心、忧虑并没有得到园所层面积极的关注。受疫情影响，复学后的集体生活与以往有较大不同，如孩子需戴口罩、反复洗手、多次测量体温。一日活动调整后，集体活动减少，入园离园的接送地点、距离、人员也都发生了变化。这些变化让孩子感到不舒服、不耐烦，增加了孩子的隔离感。即便面对正常的幼儿园生活，孩子也需要对一日作息、常规等进行再适应。

一日活动组织与实施难度增大，但复学前预判和准备不足。复学前各幼儿园在防疫、卫生保健、保育以及复学后的防疫机制方面做了充分的准备和研究，但对一日活动组织的变化及具体教育教学活动的变化有预估却不充分。一些情况在复学前有预估能够应对，但对于复学后出现的诸多细节预判不充分，导致教师尤其是新教师在复学初期将大量精力用于应对挑战而非教育教学本身。

在家园沟通需求增多，但在线沟通低效、零碎。复学后，家园在线沟通增加，主要有三方面原因：一是接送地点由于班级变为幼儿园门口，留给每个班的接送时间有限；二是虽然家长有“神兽归笼”的期待，但当孩子真正回归幼儿园，家长也有调适期；三是师幼间的互动，从家常可见的在线场域变为家长不可见的线下场域，在疫情并没有真正离去的情况下，他们内心充满担忧。

二、搭建教研平台，促进教师互助

开展针对一日活动组织与实施变化的教研。如分散座位后如何有效组织一日活动，如何给予儿童个别化支持，分批次开展生活活动后如何有效减少儿童的消极等待，家园沟通碎片、低效的问题如何解决等，幼儿园在园所层面、年级组层面以及班级层面要搭建互助平台，如固定的教研时间或在线交流，面对面的教研等，通过多层级的教研平台，帮助教师应对共性和个性问题。开展针对复学初期儿童心理和行为变化的教研。复学后，教师应对本班孩子在家的行为表现、复学期待、顾虑等方面有全面的了解，做到心中有数。同时站在孩子的立场观察、思考幼儿园的防疫工作对孩子的在园生活产生了哪些影响，如何帮助孩子积极调适，做到有的放矢。另外，教师更应积极关注本班孩子的心理和行为方面的变化，对于孩子的“认生”、量体温的不耐烦以及想玩不能玩某些游戏时的失落情绪等，及时察觉并给予个别化支持。

在长达几个月的疫情过后复学，小学教师将会面临学生自由散漫、无心学习，学校安全问题以及学习新课程的时间短暂等问题。因为这次波及到全国甚至是全球范围的疫情，我国的各级学校都推迟了开学，基本上最少也有一两个月。在这种情况下，复学以后的一系列情况其实对老师来说也是不轻松的，主要就有以上的三个问题。

首先就是在加上寒假以后将近四个月的假期过后，学生对于学习的态度很多都变得非常散漫了。其中又以小学生为主，因为中学生的自制力比小学生要好一些，小学生还处于一个懵懂无知的状态，玩久了以后要很久才能调整过来学习上的一些作息和规律。不仅如此，同时因为浪费了几个月的时间，就算有网课很多地区也没有上新课，老师需要在有限的时间里“赶课”。既要保证上课的进度又要保证质量，让孩子们能听进去，小学老师的压力不小，在这上面也是要下一番功夫的。

还有一个极为严肃的问题，就是关于开学之后的安全问题。虽然开学了，但是这不代表疫情已经过去，我们可以高枕无忧。恰恰相反，疫情仍然存在较大的隐患。因为开学意味着人流量加大，学生和老师们会一整天的待在一起，同吃同住，风险很大。所以防疫工作务必要做好。小学老师的责任更重，要随时监督，观察，一旦发现不对就要及时正确处理，不能出一点岔子。

总的来说，小学老师在疫情之后的复学中，要承担的责任比一般人更多，也会更操心。以往只用处理学生学习上的问题，而现在还不得不担负起一个监察者的身份，对他们的卫生和健康安全负责人。

    面对疫情的袭击，中学生在2020年当中迎来了一个有生以来最为特殊的寒假，在寒假结束之后也自然迎来了一个最为特殊的学期。作为老师也是这样。由传统意义上的线下学习，转变成为了线上学习。这种学习模式是第一次大量出现在我们的视野里面的。随着高中的复学，对于不论是学生还是老师来讲，都迎来了巨大的挑战。

    首先就是对于学生在线上学习的成果来讲，学生在线上学习是一种全新的学习模式，而且线上学习，无论是利用手机或者电脑，对于学生来说，都是一种巨大的考验，所以在线上学习学生的学习效果，是很难得到保证的。在开学之后也很难适应学校的学习模式，这就给老师在日后的教学生活带来了很大的麻烦。其次就是学生在家里，学习是比较懒散的，但是在学校的学习生活是比较紧张的，这就让学生很难适应学校的管理，这也是高中复学后教师所面临的挑战之一。学生在家中的学习是很难受到老师的监督的，一旦学生在家中过于懒散，在学校开学之后，对于老师来说也是一种很大的挑战。再有对于老师来讲，在家的教学生活，也是比较轻松的。但是一旦去了学校之后，对于老师来讲，环境的改变也是一种巨大的考验。

    无论是对于学生或者老师来讲，虽然在高中复学之后会面临各种各样的挑战，但是学习始终是一件学生自己的事情，我们只有通过努力学习来消除线上的学习，对于我们成绩的影响。只有很快适应学校的学习生活，才能让我们的成绩有更好的提升。对于老师和学生来讲，才会有更好的教学质量。

学生的学习习惯可能会有所改变，学习态度过于放松，学习成绩有所下降，疫情期间所学知识没有很好的接收。