如何激发后进生学习英语

如何激发和提高后进生学习英语的兴趣
新课程改革确立学生是学习的主体，教师应成为学生学习的合作者、组织者、引导者，因此在课堂中我努力创造民主、平等、宽松、和谐、开放、互动的教学环境，培养学生良好的学习习惯、丰富情感体验；提高动手实践，自主探索和合作交流的能力，培养创新精神和实践能力，认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学、促进每个学生都能得到最佳发展。
在课堂上，我打造英语课堂教学的高效性，我尝试在英语课堂中引入新鲜的话题，运用学习竞争机制，调动后进生学习英语的积极性，则这节课的教学内容应该让学生感觉新鲜，他们很感兴趣，课堂上才能充满着和谐、活力，学生敢想，敢说，敢用。他们“乐学，愿学”，才能听得很认真，学得也快乐。
一、为了激发和调动后进生上课参与的积极性，发挥他们的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
（一）坚持课内教学与课外辅导相结合的办法。
1．在课堂教学中，我对后进生的转化有以下几点经验：
（1）分层教学。所有的后进生都有一个通病——不爱举手回答问题，都希望老师把他们遗忘。其实，并不是他们不想回答问题，而是往往问题过难，没有涉及他们这个层次所需要的问题，所以在每一节课的教学中，我们都应该设计不同层次的问题，既有适合尖子生的拔高题，也有适合中等生的基础题，更有适合后进生的简单题，让每一位同学都融入到课堂中来。其次，在单词默写时，其他同学可以一次性默完的，后进生可以分三到四次默完。另外，在教学完英语课文后，别人要求背诵全文时，后进生可以只需要会读。这样就可以让后进生在课堂上有事可干，并能够完成当堂的学习任务，从而找到成就感。
（2）利用图表或简笔画帮助后进生理解学习。
图表或简笔画可以帮助学生理解文章内容，特别是关于“问路与指路”这一话题，向左向右向东向西，拐弯直走，对面旁边等，要把文章内容理清，要把枯燥难理解的文章形象化，即使是优秀生也不容易。通常我在教学此类阅读时，我在帮学生逐句理解文章内容的同时，并把文章内容用图或简笔画在黑板上勾勒出来。根据板书内容，尤其是后进生，很快就理清了头绪，能根据图片的意思，掌握好这文章要表达的意思，并能根据图表内容，马上完成相关的习题，很快就掌握了本节课的重点难点。
（3）利用多媒体辅助后进生学习。
1）多媒体课件把关于“阅读内容”的音像、文字、图表、色彩更加直观，精美的课件和卡通视频，形象生动地再现教学内容,做到声像结合,图文并茂, 它使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。在多媒体中出示图片给他们理解这文章，起了很大的作用，减轻了他们学习的压力和负担。
2）利用多媒体“功能大、直观性强”的特点。还可以实现学生“边思考边想像边批画”的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。在课堂上，我利用多媒体，在边讲解的过程中，利用自定义动画的批注功能，实时加上一些重点词语的批注：加下划线、着重号、画圈等。运用这多媒体营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性
（4）抓住“任务”， 后进生轻松学习。
在教学中抓住“任务型教学”，为后进生设计的有针对性的一些小任务，书上都没有现在的答案，学生必须经过思考，结合自己的情况进行表述。这些的任务型活动，指导学生在听、说、读、写等方面得到锻炼和发展。供他们学得更好，更深，更快。让他们对英语更有兴趣，积极性更高，他们的“自信心”及“成就感”“满足感”等也得到提高。让他们在“做中学，用中学”，他们在“快乐中学英语”，教学效果好。
2．课后辅导。
对于后进生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。

（二） 理解关心、欣赏后进生，抓住机会表扬他们。
1．我常和学生谈话、交心，对于表现不好的学生，我并没有歧视、疏远他们，而是亲近他们，关心他们，有进步就及时表扬，让他们树立自信心；在课后多观察他们，洞察他们，发现后进生的闪光点。
比如，这学期我组织了“班级篮球赛”。因为我们班的男生，特别是后进生非常热爱体育运动，更擅长于打篮球，为了迎合他们的兴趣，增进师生之间的感情，我组织了这次比赛。我希望这些后进生能把球场上的那拼博劲儿用到学习上，真正做到劳逸结合，学习运动两不误。
我真诚地爱护学生、关心学生，学生就会更加热爱我、敬重我，喜欢上我的课。初中英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
2．我也开展了其他丰富多彩的教学内容，配于各种生动形象的视频、故事、诗歌朗诵、图片、音乐、小组讨论、抢答等，与学生进行互动，让学生在玩中不知不觉得说出了自己的心里话，反省深刻、收到了意想不到的效果，特别是后进生的转化。又如，我这学期在班上组织了“中国梦·My Dream”的作文竞赛及演讲比赛，有几位后进生的作文也写得相当好，我相当到位地表扬了他们，并把设立的单项奖奖品给了后进生，事实证明，表扬足于增强他们的自信心与勇气，学习态度发生了重大转变，英语成绩得到了很大的提高，我看在眼里，这当然是我最大的心理安慰。
3．对于后进生的作业，我向来都是认真批改，通过学生作业反馈的信息，对于个别错误我会私下交流或在作业本上反应，一有进步，立即表扬，画笑脸,写“good, nice”或写“你这次书写进步了，不错，加油哦！”让孩子认为老师是重视他们的，喜欢他们的，没有放弃他们的，这就鼓励了他们学习英语的信心，他们学英语也肯定的有了兴趣并不敢再马虎对待学习。多表扬，少批评，是再好不过的教学方法了。
二、师生经过共同努力后，后进生的英语学习的兴趣和能力提高了
1．后进生学习英语的兴趣提高了。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段来激发后进生的兴趣，巧用教学方法，活跃了我的英语课堂气氛我常用到的格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录像或童话故事，设置真实的生活情景、任务活动等都是为了引起后进生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。
2．后进生学习英语的能力提高了。给予学生一些的学习技巧，在阅读课中，要求学生要注重语言知识的整体性；在泛读中整体感知、理解大意；在精读中关注文章细节；也会要求学生在规定的时间内阅读短文，完成相关题目，在一次次的训练中发现他们的注意力相当集中，阅读速度提高，阅读质量也相当高；有时间的话，我会组织“有竞争的复述或演读文章”，培养着他们的自信与能力。
3．后进生的英语写作水平提高了。课堂教学或课后对后进生进行辅导时，指导我的学生多阅读欣赏英语美文，要求他们在阅读中划出新单词、重要短语、新句型并抄写在“积累本”中；背诵每一个阅读文章中的主要段落和较多动词短语的段落，帮助学生记忆重要的短语、句型，这样长期积累，扩大了学生的词汇量，让学生对这些词汇记得更多、更牢固；收集作文中的各种题型的格式（如，书信格式；日记格式），收集常用的开头和结尾的优美句型，让学生经常运用，或做“复述内容及仿写训练”。后进生在不知不觉中已经成长了，我看到了每一个孩子的进步及写作能力的提高，作为老师，我由衷地开心。
总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，并且让每一位学生都能够学好英语是时代的需要，更是社会赋予我们的责任和义务。不抛弃，不放弃每一位学生是我们应尽的职责，如果一个教师的眼中只有优等生，无视后进生的存在，甚至歧视、辱骂后进生的话，我想这个教师已经不适应现在的英语教学了，终将被淘汰。
最后，愿我的用心付出，会给我的英语课堂增添光彩；愿每一个学生在我的课堂上，会快乐无比，收获很大。