当你进入一个幼儿园进行观摩时,可以从哪些角度对该园进行评价?

1、看环境：幼儿园所布置的环境要有童真童趣，根据季节特征的变化而变化，让孩子喜欢，并有教育意义的环境才有孩子意识。

通过问题让幼儿自己去探索，主题不是为了去编织一张知识的网络图，而是要去编织一张发现问题—探索问题—解决问题的网络图，为了这个价值取向去创造环境。如：各种民族的服饰，幼儿旅游的照片展览，各种装饰的问题答案，自然科学探索区，美术创造区。

家园栏张贴的内容应该贴孩子近期的发展情况,近期班级教学活动进展情况,本月及本周的主体教育活动,安全教育,卫生常识等东西,把直观的东西展现给家长,让家长一起参与幼儿教育,让幼儿园的教育得到充分的体现。

2、看课程：低结构和高结构活动的平衡，低结构是幼儿去发现、学习、探索的过程，是幼儿在活动区利用沙、水、积木等等玩具进行的自主的探索活动；高结构是老师组织的集体教学活动。由于文化背景的限制，这里几乎进行的都是高结构活动，所以无法平衡。

课程有三分之二是预设的，三分之一是生成的，预设即指：老师为了组织某个活动事先制定好的目标，生成是在活动组织中孩子的反应，老师如何去应对的随机教育过程，所以每次制定目标，都要留三分之一的生成空间，进行课程的调整，使课程更加深化。

做为一个教师,每次组织的活动要根据幼儿“最近发展区”来制定,既不能太难,也不可以太容易,“最近发展区”是俄国教育家维果斯基提出的:即“让孩子跳一跳,摸得到”。制定的课程对幼儿说要具有一定的挑战性,幼儿要有一定的经验,在一定的经验基础上进行这样的课程,孩子既感兴趣,又喜欢参与。

3、看集体教学活动：用第三只眼来看这个活动有没有必要上集体活动，有的活动在平时的游戏活动和区域活动中就能完成，而且效果会更好，让孩子去自主学习，自主发现，自主探索，自主解决。

有成立的必要，开始成立的火候不到家，幼儿没有具备一定的经验，没有一定的经验基础，这个活动会上得一塌糊涂。在幼儿有一定经验的基础上来上，让幼儿去挑战新的问题，效果会更好。

扩展资料:

幼儿园评价是依据一定标准和程序，有计划、有目的、有组织地对幼儿园各个方面工作进行科学调查，并作出准确判断的活动。是保证教育目标的实现、调动全体教职工的责任心、提高幼儿园管理水平和促进工作改革的手段。

评价内容：幼儿园管理工作状态，班级保教工作，环境与物质条件创设，总务工作，保教人员素质，园长素质及其领导能力，家长工作等。

参考资料：百度百科-幼儿园评价

1、看环境

幼儿园所布置的环境要有童真童趣，根据季节特征的变化而变化，让孩子喜欢，并有教育意义的环境才有孩子意识。一个大班五月份的墙面布置是这样布置的：书包是这样整理的：开始——然后——最后，这个墙饰让孩子知道整理书包是一个有序的过程。

2、生活课程

重在看孩子在生活细节中的反应，如：在学前班，就要看幼儿的抽屉里的东西是否放整齐，小、中、大班孩子的小椅子摆放情况，吃饭、睡觉、盥洗等常规情况的养成，这些养成教育会影响孩子的一生，每一个班的孩子折射出来的情况都可以看出老师平时的教育情况，这些习惯的养成是孩子在生活中形成的。

3、运动野趣

首先看场地的布置，材料的摆放，有挑战性吗？野不野？比如：小班孩子爬5层的轮胎山，过独木桥，有挑战性；如果大班的孩子也爬5层高的轮胎山就没有挑战性了。

其次，看孩子运动后的反应，孩子运动下来有没有出汗？脸红不红？如果没有这些症状，证明这个运动没有挑战性。

4、游戏课程

幼儿园每天的户外活动不得少于一个小时，要给属于孩子自己的游戏空间，在老师的视线范围内，和同伴进行游戏，怎么玩？玩什么由孩子决定，老师可以适当引导。

在玩的过程中要观察孩子的语言交流能力，规则意识，解决问题的智慧以及孩子的认知经验，游戏是孩子进行探索和学习的一个非常好的窗口。

5、规划

3年以上的规划为长远规划，一年规划为短期规划。规划就是一个幼儿园在一定的时间内所要达到的目标，包括幼儿园的环境规划、保教规划。

了解教师，幼儿园有教研制度保证吗？有专业帮助吗？比如，组织大家看有经验的老师上课、评课，不断提高老师的成长。

当进入一个幼儿园进行观摩时，可以从幼儿园的整体环境师资力量。孩子的情况分布以及小食堂。幼儿园的资质荣誉对幼儿园进行评价。

首先就是这个幼儿园的外观建筑，还有就是他们的防范措施，对儿童的保护措施，其次就是老师的上课质量课程，最后就是饭菜