班主任应有良好的职业道德和文化修养
班主任不仅要用自己的丰富学识教人，而且更重要的是要用自己的高尚品格育人；不仅是通过教学传授知识，而且是以自己的品格去“传授”品格，以“心灵”塑造“心灵”。班主任的一举一动，一言一行，待人处世的态度乃至气质、性格不仅对学生会产生深刻的影响，还会通过学生对家庭和社会起着潜移默化的作用。因此班主任应成为学生道德形成的楷模。 当前科技迅速发展，知识不断更新，社会在不断变化，作为班主任只有不断地学习，提高自身的文化修养，才能积极主动地适应变化发展着的社会，这样才会应验“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的名言。
建立良好的师生关系。
班主任是教育者、领导者，又是服务者；学生是受教育者、被领导者，又是学习的主人。所以班主任要高度重视学生的人格，尊重学生的主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务，学生离不开班主任的扶持与引导。只有深入学生之中与学生交往，才能建立亲密无间的关系。如与学生谈话，了解学生家庭情况、生活情况、学习需要，经常与学生讨论问题，让学生充分发表自己对问题的看法。这样，学生才不会觉得班主任是高高在上，望而生畏的领导者。
要尊重学生的个人意愿和情感需要。
尊重学生意愿的根本点是对学生人性和人格的尊重，对学生的基本权利和自由的维护。在学校学习过程中，学生对各门学科各个不同的科任教师，各种不同的教学和学习方法、各种课外活动，他们都有自己的意愿，作为班主任，应该尊重他们的个人意见和愿望，而不要把自己的意见强加给他们。班主任更不能常把“你这样是不行的！”、“你怎么能这样呢？”等等的话挂嘴边。
每个班主任，应对每个学生的举动都应该时刻注意，注意观察每个学生的情绪发生了什么变化，特别是学生遭受打击、遇到挫折、受到批评后，情绪怎样，内心世界如何等等，若发现学生情绪有些异常，如极度悲伤、长时间心境不好、处于抑郁状态的时候，应该有所警觉，而不能认为和学习上的问题比较起来，情绪问题微不足道，要掌握相应的心理知识，避免当众给学生们难堪。
要正确地评价学生。
评价学生应当以激励学生和改进教学为目标，以往的评价存在着偏颇。过分重视考试分数，忽略了学生全面素质的发展。因此，班主任往往只采用测验一个尺变，从学生成绩一个方面衡量学生的发展水平，这样，就妨碍了学生的全面发展。只重视知识忽略了能力，片面追求分数等等。因此，有的班主任是以学生成绩作为评价学生的标准，有的学生因为成绩不好，班主任当众批评，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。班主任的评语有失公正，没有很好地对一个学生进行评价，甚至有的存在着感情用事，这样，就扼杀了学生的积极性。
总之，一个合格的班主任必须让学生喜欢，家长满意和社会的认可。
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