影响儿童道德发展的五个因素
心理学家研究儿童道德行为， 发现影响道德行为发展的因素主要有下列五项：
智力：智力与儿童之道德判断及道德行为之间的关系甚为密切，儿童心理学家
柯尔柏认为，较为成熟的道德判断，需要成熟的抽象推理能力作为基础，抽象的运
思能力是高尚的“泛人类伦理道德”之主要条件。研究发现，十六至十八岁的中国
青年，其道德判断与认知发展间的关系是55%。另一研究亦显示，智力较高的儿童，
其道德判断发展的阶段亦较高，而诚实行为与智力间的相关亦在39%左右，均显示出
密切的相关。
性别：关于男女在道德发展上有无性别差异的问题，学者们之研究结果颇不一
致，有些外国的研究显示出男学生之道德判断较女学生为高。而一些关于中国儿童
的研究，则显示并无明显的性别差异存在。
亲子关系：无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭
中开始，父母平时的教诲，奖励与惩罚的控制方式，管教方法与态度，行为示范等，
对于儿童的抗拒诱惑，罪咎感态度，以及是非善恶的判断，均能产生决定性的影响。
目前我们所了解的是，温暖的家庭气氛，和谐的亲子关系，关怀与爱护的父母态度，
有助于亲子之间的认同倾向，是发展道德良知的最佳环境。诱导型纪律方式强调说
理，促使儿童了解其本身行为对于自己或他人所产生的影响，有助于自我反省，加
强罪咎感之情绪制裁力量；而权威型的纪律方式，注重硬性规范与强制执行，强调
严厉惩罚与威胁，因此儿童因惧怕而服从，而非真正洞察行为之过错，结果反而削
弱了罪咎感的制裁力量，此外，父母约束方式不一致，则有减弱儿童抗拒诱惑力量
的倾向。
友伴关系：为了发展道德良知与遵从社会规范，儿童的社会经验亦甚为重要，
其中尤以友伴关系为甚，它能使儿童体验到更多的平等互惠之取予关系，在友伴参
与的活动中，心理学家皮亚杰认为有两方面对于儿童道德发展是很重要的，一方面
是儿童友伴共同制定游戏的规则，这种新的经验，使儿童了解规则是由人们共同制
定，在特殊的需要与协议下是可以更改的，另一方面由友伴交往之经验中，使儿童
逐渐了解每个人均有不同的意见，彼此之互相影响，因而促进儿童认知能力的改变，
对规则产生新的认识，并增进了解他人的能力，而这些能力均为成熟的道德判断与
行为所必须具备的。此外，与友伴交往儿童亦能逐渐修正其自我中心倾向，发展合
作、容忍、同情、利他、诚实无欺的行为。
社会文化背景：泛文化研究的结果显示出，不同文化背景的儿童，在道德判断
的发展上，均依发展的阶段循序渐进，唯发展的速度及道德的内容则受文化的影响
而有所不同，例如与美国儿童比较起来，中国儿童较为相信隐含的正义、惩罚的集
体责任，及因果报应的观念。道德行为诸如诚实、利他、打抱不平等，更易受环境
的影响。
影响儿童道德发展的五个因素：
心理学家研究儿童道德行为， 发现影响道德行为发展的因素主要有下列五项：
1智力：智力与儿童之道德判断及道德行为之间的关系甚为密切，儿童心理学家
柯尔柏认为，较为成熟的道德判断，需要成熟的抽象推理能力作为基础，抽象的运
思能力是高尚的“泛人类伦理道德”之主要条件。研究发现，十六至十八岁的中国
青年，其道德判断与认知发展间的关系是55%。另一研究亦显示，智力较高的儿童，
其道德判断发展的阶段亦较高，而诚实行为与智力间的相关亦在39%左右，均显示出
密切的相关。
2性别：关于男女在道德发展上有无性别差异的问题，学者们之研究结果颇不一
致，有些外国的研究显示出男学生之道德判断较女学生为高。而一些关于中国儿童
的研究，则显示并无明显的性别差异存在。
3亲子关系：无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭
中开始，父母平时的教诲，奖励与惩罚的控制方式，管教方法与态度，行为示范等，
对于儿童的抗拒诱惑，罪咎感态度，以及是非善恶的判断，均能产生决定性的影响。
目前我们所了解的是，温暖的家庭气氛，和谐的亲子关系，关怀与爱护的父母态度，
有助于亲子之间的认同倾向，是发展道德良知的最佳环境。诱导型纪律方式强调说
理，促使儿童了解其本身行为对于自己或他人所产生的影响，有助于自我反省，加
强罪咎感之情绪制裁力量；而权威型的纪律方式，注重硬性规范与强制执行，强调
严厉惩罚与威胁，因此儿童因惧怕而服从，而非真正洞察行为之过错，结果反而削
弱了罪咎感的制裁力量，此外，父母约束方式不一致，则有减弱儿童抗拒诱惑力量
的倾向。
4友伴关系：为了发展道德良知与遵从社会规范，儿童的社会经验亦甚为重要，
其中尤以友伴关系为甚，它能使儿童体验到更多的平等互惠之取予关系，在友伴参
与的活动中，心理学家皮亚杰认为有两方面对于儿童道德发展是很重要的，一方面
是儿童友伴共同制定游戏的规则，这种新的经验，使儿童了解规则是由人们共同制
定，在特殊的需要与协议下是可以更改的，另一方面由友伴交往之经验中，使儿童
逐渐了解每个人均有不同的意见，彼此之互相影响，因而促进儿童认知能力的改变，
对规则产生新的认识，并增进了解他人的能力，而这些能力均为成熟的道德判断与
行为所必须具备的。此外，与友伴交往儿童亦能逐渐修正其自我中心倾向，发展合
作、容忍、同情、利他、诚实无欺的行为。
5社会文化背景：泛文化研究的结果显示出，不同文化背景的儿童，在道德判断
的发展上，均依发展的阶段循序渐进，唯发展的速度及道德的内容则受文化的影响
而有所不同，例如与美国儿童比较起来，中国儿童较为相信隐含的正义、惩罚的集
体责任，及因果报应的观念。道德行为诸如诚实、利他、打抱不平等，更易受环境
的影响。
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