小孩子各阶段的成长过程是什么？

1. 幼儿阶段： 
   这是一个人的一生最重要的阶段。0－6岁（包括孕期）是上天给我们每个家长一个平等的机会，可对于一个新生命进行全新的“制造”，其中0－3岁犹为重要。虽然每个家庭的遗传基因各不相同，但基因是我们没有办法改变的，而我们的正确的意识和努力，却能对这个新的生命起到未来人生高度的决定作用。因此，幼教专家们都认为：“三岁决定一生”！ 

   
   真诚劝告现在孩子还在这个阶段的家长们：你们今天的细心付出，将对孩子的未来起着不可估量的作用！孩子的培养像建造金字塔：最大量的工作在塔基。基础打得越深、越广、越牢固，塔才能建得越高，越稳。 

   
   这在个阶段，最重要的是：选对一些好教材，运用“寓教于乐”“教在有意，学在无意”的理念，以一种游戏的心态和方法进行探索式学习。这样培养的孩子将来喜欢探索，把学习新知识当作乐趣，当作好奇。他们的大脑是经过开发的，他们愿意学习、乐于学习。如果家长的方法得当，这样的孩子更“善于学习”。 

   
   表面上看，生出来的孩子大都相同，但幼小的时候由于大脑仍在快速发育，而且是先于身体的其它部分发育，所以，这个时候是否对孩子进行大脑开发、怎样开发，就像给一台电脑安装上不同的CPU一样。你不教孩子学习，孩子可能就是286、386，你对孩子进行正确的传授、寓教于乐，孩子的大脑就会变成奔腾3、4或更高级的处理器。 

   
   这个阶段，应该用大量中、西方文化的精华，潜移默化地植入孩子的大脑。当今信息时代，学习变得越来越容易，有各种文字、音频、视频的材料，可以让孩子每天沉浸其中，在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。而不应该把孩子一生中最宝贵的、最具学习能力的时间给无谓的浪费掉。请记住：每个孩子都是天生的学习的天才！ 
   这些理念和方法，源于“0岁方案”。我认真学习了，按照其内容一直坚持与孩子一同实践了，取得了比较好的效果。

2. 小学低年级阶段： 
   经过良好幼教的孩子，进入小学后往往表现比较突出，接受能力强，尤其在学习方面。他们的课内学习一般比较轻松。 

   
   而没有进行过系统幼教的、一直“放野”的孩子，一上学，可能会有一段不适应期。如果家长不及时帮助孩子渡过这个困难期，让孩子迅速赶上去。孩子有可能会一直落在队伍的后面。 
   孩子在这个阶段的可塑性仍然是很大的。之前没有对孩子作细心培养的家长，现在认识到并认真学习理念、与孩子一同努力、成长，孩子的成长空间还是很大的。 

   
   这个阶段，首先要抓好课内科目的学习，让孩子在班级里学习轻松，因而有自信。 其次，也许是最重要的：学习如何与老师、同学相处，在这个新的集体中处理好自己与老师、同学的关系。多参加学校的集体活动，为班级集体出力，在活动中锻炼自己的与人相处的能力； 

   
   另外，要注重孩子的全面发展。孩子的人生高度就像金字塔一样，要想建得高，就要把基础打得宽泛些、深一些、牢固些。要让孩子在学好课内科目的基础上，多尝试一些他感兴趣的领域，如音乐、绘画、数学、体育运动等等。当然，这些爱好在0－6岁阶段就可开始尝试了，这时候开始也不晚。注意发展孩子的业余爱好、特长，如艺术、体育、科技方面的，看孩子的兴趣所在。但不要涉猎太广，面面俱到。 

   
   要注意引导为主，不要强迫孩子去学他不喜欢的内容。如果家长觉得某个特长非常适合孩子，但孩子一开始不愿接受，家长需要耐心等待，想法让他逐渐有所接触，慢慢喜欢，不能硬逼着孩子学。更不要为了“升学”而强迫孩子学一些“有用的”、但孩子不喜欢的特长。

   
   由于之前的动荡不定，我孩子在小学六年级时才开始考虑培养音乐方面的爱好，我们带孩子在北京听了几场音乐会，让他自己决定喜欢学哪个乐器。他选择了小提琴，一直坚持练习，在最紧张的初三也没有放弃，每天晚上拉一会儿当作放松大脑。到安多福后还继续学习、参加乐团演奏。虽然我们只希望他把音乐当作一种业余爱好，但最重要的，是孩子通过学习小提琴，让他进入了古典音乐的大门，丰富了他个人的音乐素养。

   
   我知道有的家庭，孩子幼儿时学绘画，还挺喜欢。上小学后家长让孩子放弃绘画，学钢琴和乒乓球，孩子也听话做了。三年级时听别的家长的“劝告”，为了使孩子能进入一所重点中学，又要孩子放弃喜欢的乒乓球和不太喜欢的钢琴，去学“升学有用”的奥数，孩子被折腾得筋疲力尽，什么也不想学了，只想玩电脑游戏了！孩子与大人的关系日益紧张，逆反心理明显。 

   
   这个阶段还要继续进行广泛的课外阅读，保持每天看书的习惯，逐渐过渡到读中外名著的原版本，多看优秀题材的经典原版影片，多听优秀的中、英文作品的录音。小学初期的学习不是很紧张，孩子可以有比较多的时间来自由安排。

   
   在时间安排上，要和孩子一道计划他的时间管理，尽量做到每天有规律地学习和生活。可以适当参加一些课外的活动或学习班，但不要把孩子的时间全部排满，让他疲于奔命，周末忙于“赶班”。要给孩子留出一定的自由时间，让他能够自由阅读、运动，做喜欢做的“好事情”――不做玩电脑游戏之类的“坏事情”。 

   
   孩子要积极参加体育锻炼，如果有1-2项体育方面的特长比较好，孩子能在这些方面取得好的成绩；假如没有特别擅长的，把体育运动当作一般的业余爱好，或是锻炼身体的手段，也应该坚持去做的。这是关系到孩子终身健康的大事。 

   
   美国的一些高中和大学，有要求学生必须会游泳的规定。所以，我们至少可以让孩子在幼小的时候学会游泳，而不需要到了高中或大学了，为了“毕业文凭”而带着压力地去学游泳。 

3. 小学高年级阶段： 
   小学三年级以后，学习的任务渐渐加重，孩子的课外活动、特长学习也成为生活的一部分，英语的学习和课外自由阅读还需一直保持，所以，孩子的时间有些紧张了。这个阶段，孩子的兴趣特长应该逐渐精减、合并，不要再“广泛探索、尝试”了，这时，也许像金字塔一样，要逐渐向上、向中心收缩了。一般坚持一项特长，把它做好就行了，最多2项。 

   
   小学高年级的孩子，面临小升初的选择（或者说压力）。之前的付出和努力，在这时开始显现出来。孩子平时是否优秀？是否是“三好学生”、学生干部？是否参加过一些竞赛并取得好成绩？有的孩子有“奥数”奖项，有的孩子有钢琴等级证书，有的孩子有体育比赛成绩，有的孩子有英语、作文、计算机等全国比赛的获奖证书……这些，加上学校优异的成绩、良好的表现，都为孩子升入优秀的中学奠定基础。 

   
   处在“全球化，地球村”的今天，语文的课外阅读和英语的学习是要贯穿孩子整个成长过程的。但我提倡孩子以“在家自然学习、自由学习英语为主”，让英语学习“家庭化、普及化”，让披着神秘面纱的西方文化进入普通中国家庭，进入每个孩子的大脑，净化我们的心灵，丰富我们的生活。而不是、也不需在孩子进入初中后，想起来要留学美国高中，将其当作一项紧迫而强大的任务，在短期内去突击学习、考试，进行“英语强化学习”，给家庭和孩子施加很大的压力。 
   英语是一门语言，是人类思维的结晶，可以通过文学、艺术作品来潜移默化地进行自然地、兴趣引导地学习，尤其是孩子，他们是学习语言的天才！英语的学习应该是个长期的过程，绝不能是急功近利、一蹴而就的事情。 

4. 初中阶段： 
   这时的孩子们已经开始分化。一些比较优秀的孩子进入了重点中学，学习任务也开始加重，考试、比赛增多，孩子的兴趣特长也基本确定。 

   
   这个阶段，孩子的学习任务相对比较重。国内中考、高考像两座大山，压在学校和老师们的头上，它们大都会转嫁到孩子身上，老师让孩子大量做题、参加各种竞赛。但我们家长要注意帮助孩子减压，让孩子把握平衡，不要把分数看得太重，被分数、考试所奴役。

   
   孩子仍然要积极参加体育锻炼（有1－2门体育方面的爱好比较好），因为孩子正处于生长发育的年龄，千万不要成天坐在书桌前做题、学习，成为体弱多病、高度近视的“眼镜”；有艺术或其它爱好、特长的孩子，仍要设法坚持这些爱好的继续提高。有许多孩子把小学时学了多年的特长当作升初中的“敲门砖”，进了初中后就放弃不学了，非常可惜。人生要看长远些，不要只看着眼前。 

   
   时间的管理在这个阶段极其重要。只有合理、高效地安排好孩子的时间，才能从容应对多方面的任务――各科学习、竞赛、运动锻炼、特长、为班级或学校服务…… 
   这时，孩子的专注力和学习、做事的效率，就决定了孩子是否能在有限的时间里，优质地完成各项任务。专注力的培养是需要从小训练的。 

   
   在这个阶段（之前阶段即可开始），要让孩子看一些中外伟人传记，如政治家、科学家、艺术家等各行各业成绩卓著的名人传记，可以常与孩子讨论“将来想做什么”的问题，树立孩子远大的理想、抱负，确立孩子的远期、中期和近期目标，并向着目标去努力奋斗。

我孩子当年还不知道初中阶段可以去美国读私立高中，但我们有“高中毕业去英国牛津或剑桥留学”的抱负，因为在他8－10岁时，我们在英国生活、上学，利用暑假带他参观过这两个大学城，买了书和纪念品（在买纪念品时我与他约定：“将来你要考到这里来上学，妈妈现在给你买，作为激励和鞭策。”）。因此，在他幼小的心灵中，早就植入了“长大要上世界一流大学”的目标。在他10岁回国后，我们一直没有放松英语的学习，他也很愿意利用平时的课余时间和假期，大量阅读英文原著和看优秀原版影片。由于对西方文化有一定的了解，他把学英语当作享受，看一些优秀作品如《哈利波特》等，可以忘记吃饭、睡觉…… 

对于广大一直在国内生活的孩子，如果孩子和家庭有高中留学美国优秀私立高中的愿望和经济实力，在小学或初中阶段的暑假或寒假，由父母带着或自己跟团，到美国或欧洲游历，参加一些冬、夏令营活动，对孩子是个很好的机会和锻炼，能使孩子开阔视野、丰富大脑、获得知识，尤其是到英、美的一些高中、大学去学习、参加有益的活动，亲身体验在美国高中的真实环境生活、学习、活动，找出自己某些方面的差距，回来有针对性地改进，为适应从国内到美国学校不同体制的教学、将来独自展翅放飞作个良好的过渡。也许一次这样的活动，会改变孩子的想法，从而改变他（她）的人生轨迹。 
如果孩子比较成熟，各方面素质优秀，生活自理能力、英语水平和能力也比较强，达到或接近美国优秀高中的入学要求，可考虑在初三时申请美国高中的9年级或10年级。孩子可自己加强课余英语的学习和提高，也可在适当时间上一些准备英语标准考试的课程，获得较好的SSAT、SAT或托福的成绩。 

我认为中国的孩子完成中华文化初中阶段的学习是非常重要和必需的，毕竟我们是炎黄子孙、龙的传人。我不认为目前广泛流传的所谓“让孩子读个完整的高中”有多么的重要或实质性的意义。相反，去美国读私立高中，失去中国学校高中阶段的语文学习，已经非常可惜了，如果初中还不学完整，那孩子作为一个中国人，中华文化的根基是不够深厚的。要知道，将来无论在哪里，你的定位还是中国人，别人都会把你当作中国人的。 

初二申请美国高中，孩子一般都比较小（13－14岁），申请过程会影响孩子正常学校的课业学习。而初三时国内大部分中学会处于复习迎考阶段，不教很多新知识了。孩子也长大了一年，有能力应对紧张的申请工作。 

美国的私立高中比我们开始得早，它的9年级是让孩子们适应的一年，课程相对比较简单的。如果孩子年龄相对较小，降一级读9年级，是比较好的方案。如当年申请成功，初三毕业后到美国上高中；如不成功，能获得经验，在高一时再申请一次，一般能够申请到美国比较优秀的私立高中。