教育人的名言名句

教育人的名言名句
1. 我评定一个人的真正价值只有一个标准，即：看他在多大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”又是为什么。——爱因斯坦

2. 秩序，只有秩序才能产生自由。——法国

3. 即使上帝也无法改变过去。——亚里士多德

4. 文明就是要造成有修养的人。——罗斯金

5.

6. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

7. 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。——欧文

8. 谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。——培根

9. 命运是一件很不可思议的东西。虽人各有志，往往在实现理想时会遭遇到许多困难，反而会使自己走向与志趣相反的路，而一举成功。我想我就是这样。——松下幸之助

10. 书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯集

励志教育人的名言名句大全50句

11. 任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。——泰戈尔

12. 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

13. 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产虚荣奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦

14. 相信谎言的人必将在真理之前毁灭。——赫尔巴特

15. 美丽的相貌和优雅的风度是一封长——亚里士多德

16. 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦

17. 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦

18. 真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。——巴尔扎克

19. 劳于读书，逸于作文。——程端礼

20. 科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦

21. 每一个有良好愿望的人的责任，就是要尽其所能，在他自己的小天地里做坚定的努力，使纯粹人性的教义，成为一种有生命的力量。如果他们在这方面，作了一番忠诚的努力，而没有被他同时代的人践踏在脚下，那么，他可以认为他自己和他个人处的社会都是幸福的了。——爱因斯坦

22. 生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。——杜伽尔

23. “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

24. 人生就象打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去。——罗斯福

　　1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

关于教书育人的经典名言警句摘抄

　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的`损害。”——爱因斯坦

　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦

一、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 
二、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 
三、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 
四、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
五、教育的秘诀是尊重学生。——爱默生 
六、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 
七、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根 
八、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 
九、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 
十、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克 
十一、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 
十二、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 
十三、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 
十四、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 
十五、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 
十六、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 
十七、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 
十八、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 

联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人、具体的人、未完成的人、完人”等不同层次。

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。

我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标，所谓教育，是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者：(前苏联)苏霍姆林斯基

没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者：（前苏联）苏霍姆林斯基

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

孔子

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。