直呼音节的提出,是为了帮助阅读,注重的是拼音辅助阅读功能。课程标准没有再提帮助阅读,只规定了汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能。
功能的调整降低了拼音教学的难度,因此,改用拼读法是降低要求的体现。
(一)教学方法不同
拼读法从声母、韵母教学入手,以“声母十韵母十声调”的方式拼读音节;采取“先部分后整体”的方法。直呼法从音节教学入手;从学会的音节类推学习新的音节,采取“综合一分析一综合“的方法。
(二)难易程度不同
拼读法是声韵的拼合,易于被学生掌握运用。而直呼法需练习四百多个音节的整体识记,学习任务加重,且直呼长音节的困难较大,不能被所有学生接受。