5岁孩子遇到问题总喜欢哭怎么办

一、共情：能感觉到您希望自己的孩子可以更加坚强一些，是否是这样？
二、具体化：您可以举例说明下孩子焦虑易怒、及哭闹的具体表现吗？
三、探讨问题的成因，并具体分析：
a 用这样的情绪表达去解决问题是有效的：无论孩子通过哪种形式去表达情绪，但只要他们感觉到用这些去表达是有效的，就会一再运用。
解决：家长减少对这些行为的关注度，那么孩子自然不会用这类行为来应对。但不关注，并不等于完全“漠视”，家长也要保持对孩子相对的关心，在孩子“闹情绪”结束后，再和孩子一起探讨应该做什么，怎么做。
b 孩子的意志力不足：在成长过程中，可能并未受到太多挫折，面对挫折便通过哭闹的方式解决，这样他人就会降低对孩子的要求标准。
解决：进行相应的意志力锻炼，要让孩子为了自己的事情负责任，让其了解到用“哭”的方式是无法解决问题的，但父母要给予适当的鼓励与支持，帮助他们建立自信。
c 有其它深层次的原因：孩子的情绪不稳定，可能是承担了来自家庭中的焦虑、愤怒、攻击等情绪。
解决：更深入的了解家庭情况，有条件可以单独和孩子聊，评估其情绪是否稳定，有任何觉得和平常孩子有不同的，引导寻找专业人士帮助。

　　5岁孩子遇到问题总喜欢哭有多种原因，家长要对症处理：

　　1、身体不适。
　　遇到这种情况，家长可以耐心地询问孩子究竟是哪里不舒服。然后视情况处理。

　　2、愿望得不到满足。
　　小孩子想要什么没得到的时候就会以哭来抗议。一般疼爱孩子的家长为了让孩子停止哭泣，立马就会答应孩子的要求。这样孩子就会养成习惯。建议家长不能纵容孩子，有些原则上的事情，不同意就是不同意，不能因为孩子一哭就立马转了风向，这样不利于树立家长的权威。
　　3、比较娇气。
　　独生子女平时受溺爱惯了，一受到大人的指责或有点挫折就会哭泣。对于这种爱哭的孩子，家长确认不是什么大不了的事情后，在孩子哭时可以不加理睬。等孩子安静下来后，再同孩子讲道理，这样孩子就能很容易听进去了。
　　在孩子教育的问题上，建议家长要达成统一战线，这样才不致于会“惯坏”了孩子。

您好,造成小孩爱哭的原因很多,有时是因为身体不适,有时是因为愿望得不到满足.一般情况是小孩生病后往往变得脾气大了,爱哭了,或是家里来了长辈：如祖父母,外祖父母,小孩有了“仗势”,尤其是一些独生子女,容易变得娇气,爱哭.在正常情况下,有的小孩爱哭,常常是用哭声作手段引起父母注意,达到某种目的.或许,他还不会用语言表达自己的愿望或要求,急了就哭,以哭“说”事.还有一些孩子没有养成爽快地提出自己的请求,或对家长的要求表示自己态度的习惯,在他们不痛快时就哭.有的父母只注意就事论事,问清哭的原因.加以解决就完了.他们常忽略了教育孩子应该怎样用语言表达自己的愿望,教育孩子懂得爱哭不是好孩子.由于家长一次次的忽略,一次次地在孩子哭了之后满足他的愿望,有的孩子就渐渐地形成了爱哭的习惯.

对待爱哭的孩子,家长应每当孩子哭泣时,父母首先应弄清楚是怎么哭的,是真哭还是假哭,是大哭大闹,还是一般的小哭小闹,哭的原因是什么?确定后就可采取措施使其停止哭泣.有一点家长要明确,不能一哭就抱.如果你清楚你的孩子很爱哭,也确认在没有发生什么危险情况下,孩子遇到点事就大哭不止,你可以说一句“没关系”继续干自己的事,或者一开始就不理他.孩子哭往往是向大人“求援”,见你不理他,哭一会儿,便也觉得没有意思,自己就会平静下来.如果你很专注地干自己的事,就会给他一个暗示“你的事并不严重”.他也许会走过来看看你正在干什么,或者对你说点什么.总之,这样就使他那种强烈的情绪变得平缓些.孩子安静下来了,你再讲什么也就容易听进去了.

在机遇与挑战并存的今天，如何教育孩子、怎样让孩子健康快乐地成长成为摆在家长们面前的一个难题。寒假期间，合肥市少儿图书馆邀请从事家庭教育和心理咨询业的专家叶欣老师与家长面对面地进行了交流，为在家庭教育中遇到难题的家长答疑解惑。
“做作业慢，不专心，粗心”这是很多家长在育儿过程中遇到的头号难题。叶欣老师用生动的例子，在与家长们轻松愉快的交流中为他们解答难题。
树立比较的对象
叶欣老师告诉家长们，她的丈夫就是个慢性子，做事情时常拖拉。孩子耳濡目染，做家庭作业时，也学着拖拉起来，当天应该完成的作业，他非要拖到第二天才急急忙忙地写完，学习效果可想而知。叶老师在督促孩子的同时，也积极做丈夫的工作，他很配合。为了提醒孩子，夫妻俩在孩子的房间挂上“今日事今日毕”的条幅。
此外，丈夫和儿子约定，叶老师来当监督员，如果他俩谁做事磨蹭、拖拉，谁就没有选择电视频道或者买冷饮的权利。这个办法真灵，儿子在叶老师的提醒下，他做事快多了，能做完的作业，大都在当天就完成了。
创造安静的环境
很多家长认为孩子拖拉是他个人的行为习惯，殊不知这与家庭环境也有很大的关系。叶老师在交流中告诉家长们，她的儿子为做作业经常忙活到半夜，而他的同学早早就做完了，甚至还有时间看电视。她一直以为是孩子爱拖拉、磨蹭的缘故。后来发现竟是自己的家庭环境对孩子有巨大影响。
丈夫爱上网，自己经常打电话，唠家常，孩子常常被大人所做的事吸引，时常探头探脑。叶老师认识到问题的严重性，丈夫主动缩减上网时间，避开在孩子学习的时候上网；她也克制自己，尽量不打电话，即使非打不可，也要控制声音，防止干扰孩子。另外，在做家务时，也尽量防止发出很响的声音。家里的环境安静了，孩子学习的效率得到了提高，拖拉的现象少多了。虽然这样做家长自己的活动受到限制，但是能给孩子一个安静的学习环境，这是很值得的。
用比试克服务毛病
叶老师告诉家长，为了帮助孩子改正这个毛病，她让孩子邀请他的同学、伙伴到家里来玩、做家庭作业。孩子们来到我的家，我建议他们在做作业时，要看一看谁做得又快又好，不管是谁，做到了这一点，就奖励满足他一个小小的愿望。
刚开始，叶老师的儿子以为他不论做得快慢都能有奖励，但他落后了叶老师没给他奖励，他很没面子。
孩子们做完了作业，叶老师让他们在院落里进行拼装车模比赛，获胜的人奖一辆赛车模型。结果，孩子们都争先恐后地做完了，叶老师那磨蹭惯的儿子又一次失望了。看着孩子要哭的样子，她告诉儿子，如果下一次比赛比这次有提高，也会给他一个鼓励奖。儿子不服地说：“我才不要鼓励奖呢，我要第一名！”
叶老师告诉家长们，她儿子为了面子，自觉地提高了做事的效率，虽然才几天时间，他却改变了许多。