一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。
我是一名美术老师，我个人认为孩子学画画，特别是初中之前的孩子们学习画画的目的是首先提高孩子的眼界，也就是我们经常说的“心灵手巧”、“得心应手”。让孩子们多看看，多接触非常好的艺术设计，图书包括动画片，当然最重要的是多出去玩，看！看的时候家长可以给孩子讲讲眼前的景色以及代表的含义等等。让孩子有目的的注意到我们今天所看的、所玩的、所接触的事物。这样无形中会影响他的“眼界”！
然后回来让他画一画我们接触到的东西，他会添加自己的想法，变成了自己的唯一的作品。
至于去一些辅导班专业的学习绘画，也不应该束缚住孩子的思想，可以把他自己想画的东西添加进去，这样他的兴趣会一直保持住，而且经过专业老师的指导，他的绘画会更漂亮。
总之，我认为少儿学画画的直接目的是把他自己的想法、故事用绘画的形式表达出来。不是学习专业的技法（画什么像什么）。那样反而束缚了他，也许会让他对画画产生反感的情绪了！！
为未来有好的品味，好的修养做铺垫，和“学钢琴的孩子不会学坏”一样，学艺术的人修养，处理和对待事物的方式跟不学艺术的人有着本质上的区别。现在不是到处都在谈论“艺术修养”吗？小孩学画画不仅增加他以后的竞争砝码，也从一定程度上提高了品性、开发孩子的思维。我是从14岁才开始画画的，起步有点迟，，现在美术不是我的专业也不是我的工作，在感到烦恼的时候会把画架支起来画画素描什么的，我喜欢画水粉时挥笔的感觉，也喜欢在几个小时时间里用线条编织的素描，相比之下更偏重于后者；在生活当中会遇见形形色色的东西，我总是会有意无意的先从艺术角度开始评价，呵呵·····朋友说我是“职业病”，但我却乐在其中。
主要是孩子的兴趣吧，
音乐是感动，体育是激情，画画是创造
这是我们基本的快乐。
然后，开发右脑（图像快速记忆力，所谓的天才都是右脑发达的）
有个特长，以后填表格的时候不至于空着
当然有些家长让孩子专攻这个，
如果有个名师的话，画画还是有前途的。
虽然我觉得画画要有成就，是比较难的
培养兴趣，开拓思维，是生活中除了学习外的一个解压的方法
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