如何系统地学习科研写作

写论文是作者长期研究和思考的结果，反映了作者的研究素养，这是根本性的东西。写论文有没有规律可循呢？我的体会是：
　　
　　教育论文一般可以分为两大类：一类是论文类，另一类是报告类。论文类大到博士论文和专著，小到报纸和通俗期刊上的小文章，都可以说基本上遵循了一个套路。
　　
　　论文类要回答的问题同心理学研究的知识类型是一样的，就是回答“是什么”、“为什么”和“应怎样”。“是什么”回答陈述性知识，“为什么”回答策略性知识（在什么条件、什么时间和地点、什么情境下做什么事情和怎样做事情），“应怎样”回答程序性知识。
　　
　　就写论文而言，回答是什么，往往体现为“概念辨析”。例如《论合作学习与协作学习的异同》、《谈教育叙事的特点》、《教学设计中“预设”与“生成”之分析》。
　　
　　回答为什么，往往体现为价值澄清、地位确定和意义彰显，例如《发挥学生主体自觉性在创设以学生为中心的教育环境中的作用》、《教育券与落实教育公平理念》、《班级管理中民主精神的彰显》。
——转自《一线老师如何进行教科研和论文写作？》
　　
　　回答应怎样，往往涉及方法、策略、途径、手段等。已经做的和将要做的都可以用应怎样的方式来写，区别在于语气不同，一个好比是经验总结，成果推广，一个好比是建议与思考。例如《合作学习在小班化语文课堂的实施策略》、《如何在新课程中贯彻与落实教育目标新分类》。
　　
　　报告类（包括实验报告、调研报告、课题研究报告等）的写作一般也是有规律的，包括：（1）问题的提出，（2）研究的目的、价值与意义，（3）已有研究的综述，（4）研究设计（取样、方法、途径、时间以及程序安排），（5）研究结果（研究结果要用图表的方式对原始资料或数据进行整理后呈现，或者按照一定的逻辑体系来阐述），（6）对研究结果的讨论（讨论要结合别人已有的研究，对照你的研究结果，来分析异同，阐明你的研究的新颖之处），（7）研究结论，（8）后续展望与建议。