在语文课堂上怎样培养孩子的倾听习惯的心得

摘要：本文剖析当今语文课堂的教学现状，提出倾听习惯的培养对学生学习效率的影响，以及学生良好习惯的培养方法。
关键词：语文课堂；倾听习惯；培养
近些年来,课程改革已经进入全面实施的阶段.新课程给课堂教学带来了新气象.教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。因此，学生是教学过程中最活跃的因素，当新课程将学习的主动权交给学生以后，学生主体地位确立以后，教学过程就充满了许多不确定性。新课程注重营造一种轻松愉悦的氛围，孩子们可以大胆地发表自己的见解，因此学生不再象以前那样“听话”“顺从”，他们可以自由地发表自己的意见。因此 就出现了“学生动起来，课堂活起来”的大好局面。学生动起来了，课堂活起来了，但效率却更低了。因为在如今的课堂教学上，我们常常可以看到这样的镜头：
当一个学生的发言还没完，其他有些学生却把手举得高高的，大声喊着“老师，我来，我来-”或者是当老师提出问题后指一名学生作答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来“哎”，然后像被霜打过的茄子似的，垂头丧气的，根本就顾不上听讲；或者是当发言的人讲得绘声绘声绘色时，其他同学却觉得“事不关已”，自己做自己的的事。更糟糕的是，老师的问题或要求还没说完，学生就开始“讨论”了。如有这样一位二年级的老师说：“请大家自学这些生字，读准它的音，并与同桌讨论有什么办法记住它们？”未等老师说完，孩子们就迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中-这些不良的现象，不得不引起我们的深思：课改下的语文课堂，是更加侧重了“说、读、写的训练，”而“听”的训练似乎被忽视了。尤其对学生倾听习惯的培养未能引起我们的足够重视。
众所周知，学生上语文课，不外乎是由这四大活动的形式构成：①读，读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情；②说，发表自己的见解，让别人了解自己的感悟；③听，让自己充分了解别人的观点；④写即在课堂笔记或课本上写下自己的阅读感受或是批注。可见，无论课程如何改革，倾听仍然是学生学习语文的必备习惯。但是，现在小学生年龄较小，且大多数是独生子女，在家都被大人们宠着、护着，习惯了以自我为中心，因此现在小学的课堂上的学生们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说，久了就养成不愿听讲，不会听讲的习惯因此就导致了上文所说的不良镜头。