有个辩论赛，问压力大利于成才吗?我是正方，是利于成才的，求资料，在线等，人家那里全复制的不会给你分

　　最近，我们班组织了一场辩论会，同学们就“小学生学习压力大是否有利于成才”的论题展开了激烈的辩论。我作为正方三辩参加了这场辩论会。
　　辩论会开始了。首先由辩论双方陈述自己的观点。主席先让正方发言。他们认为，小学生年龄小、自制力差，玩起来没有节制，学校和家长如果不施加适当的压力，他们就会放任自流，影响学习。反之，他们如果有了适当的学习压力，就会在老师的教育下，端正学习态度，养成良好的学习习惯，学好基础知识，长大为祖国贡献力量。历史上许多伟人，无一不是从小就承受外部和自身施加的压力，为自己立下宏伟目标。正是这种压力成为他们读书和做事的动力，后来为国家做出了杰出贡献。正如华罗庚爷爷说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”所以，小学生不能把学习当作压力，相反，要学会在压力中学习，在压力中成长。总之，他们认为，小学生不但要有压力，而且要有一定“重量”的压力。
　　接着是反方陈述观点。他们认为，小学生正是长身体的年龄，过大的学习压力会给他们带来许多不良的影响。比如，不少同学因为长期趴在桌子上做没完没了的作业，以致出现近视、驼背等毛病；一些同学因学习压力过大而对学习产生恐惧感，甚至产生厌学情绪；一些同学因担心考试成绩不好挨训或挨打而有意编造谎言，欺骗家长；有些同学因承受不住学校和家长施加的巨大的学习压力而离家出走甚至自杀等等。我国政府要求给小学生减负就是要减轻他们过重的学习压力，让他们在轻松中学习、在健康中成长。所以，为了小学生们的快乐和健康，他们不应该有太大的学习压力。
　　双方陈述完各自的观点后，主席宣布辩论会进入自由辩论阶段。双方辩手按举手先后顺序获得发言机会。反方二辩首先提问：“请问正方一辩，如果你的父母给你施加很大的学习压力，你能承受住吗？”“我能够承受得住！我可以把压力变成动力，自己就不会感觉到压力很大了。”正方一辩回答。主席说：“回答正确，请继续提问。”
　　正方一辩问：“如果小学生没有一定的学习压力，怎么把学习搞好呢？请反方三辩回答。”他答道：“我们可以在玩中学习。在快乐中学习可以起到事半功倍的效果！”“回答正确。”主席又说。
　　反方三辩提问：“请问正方三辩，如果你的学习压力过大，你会离家出走吗？”我回答：“当然不会！个别同学因感觉学习压力大而离家出走，是因为他们心理素质有问题，而我不存在这个问题！”我接着反问：“请问反方一辩，你能举出一个没有压力而成才的例子吗？”对方回答不上来。主席问：“还有谁可以补充吗？”反方没有人举手。
　　“五、四、三、二、一、零，这次辩论正方获胜！双方辩手退场！”主席大声宣布。紧接着是同学们雷鸣般的掌声和欢呼声。这场辩论会就这样结束了。
　　这场辩论会既锻炼了我们的口才，又增加了我们的见识和胆量。我们对小学生压力大小与成才的关系也有了更新的和更全面的认识。

我们做人要讲诚信，如果人没有了诚信，那别人也不会相信你的。

增产不节约，金碗也打破。

克勤克俭粮满仓，大手大脚仓底光。

贪婪比挥霍更是节俭之大敌。

力览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

克勤克俭，无怠无荒。

奢未及侈，俭而不陋。

创业不可不勤，居家不可不俭。

家有良田万石，也要粗茶淡饭。

一滴水，一滴油，不让一滴白白流。

一粥一饭皆辛苦，半丝半缕应节约。