如何在音乐课堂上调动学生学习音乐积极性

2025-04-06 01:12:07

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回答1：

音乐教育是进行美育的重要手段之一,是中学基础教学不可缺少的组成部分.生动的音乐艺术形象最容易被学生所接受,通过音乐教学可以发展儿童的想象能力和创造才能,培养他们正确德审美观,使他们成为德、智、体、美全面发展的新一代。著名德国音乐教育家柯达依说过：好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要得多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩脚的教师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。中学音乐教育是最基础的教育，他的内容包括唱歌、音乐知识、技能技巧、欣赏四个部分，如何搞好音乐教学，调动其学生对音乐的积极性？经过多年的教学实践，我认为要上好音乐课，激发学生学习音乐的积极性，首先需要一个较高音乐素质的教师，其次是教师如何运用各种技巧、技能，采用什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能、技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会。在加深感性认识的基础上，逐渐上升到理性认识，将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。一、好的范唱是提高学生对歌曲产生兴趣的关键。我认为，要完成好范唱，必须做到：其次，要有一定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个非常重要的问题，这既是一种修养，又是一种技巧，它发挥得好，可以弥补演唱的不足，这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，扩展艺术视野，丰富艺术情感，绘声绘色地完成范唱这一环节。再次，要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧。节奏感。音高概念，力度的运用及演唱方法的变换。同时范唱过程中需要有熟练的伴奏技巧，在范唱的过程中把唱歌与琴声融为一体，更能起到良好的效果。二、在游戏中加强学生的技能技巧训练。技能技巧的训练比较单调，枯燥，如果能在轻松、愉快的游戏中进行将会获得事半功倍的良好效果。技能技巧训练包括：声乐技巧、听音技巧、视唱练耳、节奏训练、音乐短句训练。这就要求教师把这几个方面有机结合起来，培养学生独立识谱能力，发展听觉能力；增强节奏感及音乐总体感觉，让学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。在音乐教材中，节奏是一首歌曲的支干，如果节奏掌握不好，那将无法感受到优美的旋律，领悟不到歌曲的内涵。所以必须从低年级简单的节奏训练入手，由浅入深地进行练习。例如：四分音符与八分音符的节奏练习。教师采用走与跑的对比练习进行，走用× ×│× ×│× ×│表示；跑用×× ××│×× ××│×× ××│表示。教师让学生用双脚走和跑亲身感受这两个不同的节奏，一走、一跑正好是二倍的关系。也就是四分音符和八分音符。教师时常交换节奏训练学生的节奏感，用生活中的一些声音节奏来打比方，如火车行进，轮船鸣笛声、鸡鸭的叫声等。学生在愉快的游戏中学到了知识。三、让学生在趣味中学到音乐知识。音乐知识具有枯燥、难记、易忘的特点，所以我们教师必须根据小学生好奇心强，善于模仿，求知欲强烈的年龄特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。先将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据种种音乐知识的不同特点，编制一系列的小故事，顺口溜，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。如：顿音记号可编顺口溜：头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。这样学生就可以记住了。再如：四分音符X时：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来，大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一拍一拍的唱着单调的音走了。小伙伴们给她编了一段顺口溜：四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个叉，唱一拍哈哈笑。这样学生能记住四分音符一个X，时值一拍。四、提高学生对欣赏课的兴趣。优美动听的音乐，会令人产生美感和愉悦的心情。但是，对于尚未完全具备听辨音律能力的中学生来说，能静心地去听没歌词的器乐曲、弦乐曲，是很难的。这就需要我们教师运用各种手段进行多方面的启发、诱导，使他们逐渐对欣赏产生浓厚的兴趣。音乐教学是一门综合性的艺术，教师不但应掌握以上几方面，还要做到：掌握不同年龄层次学生的心理特征；深入钻研教材，做到有的放矢；要面向全体，因材施教；注意形成其他因素，如教法灵活，教具新颖，教态自然等。总之，在中学音乐教学中，只要教师具备应有的音乐素质，熟悉学生，掌握学生；只要重视音乐教学中的每一个环节，采取科学的教学方法，使学生在亲切、轻松、愉快活泼的教学气氛中学习，引导学生始终以积极的状态学习，就能收到好的效果，就能调动起学生学习音乐的积极性。

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