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深圳市中小学教师教学能力大赛盐田区信息技术学科初赛
1、理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
3、了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
5、具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
扩展资料
1、预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。
2、利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。
3、让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。
4、在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。
5、灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。
参考资料来源：百度百科-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
1、理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
3、了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
5、具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
6、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
7、设计有效实现学习目标的信息化教学过程。
8、根据教学需要，合理选择与使用技术资源。
9、加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。
10、确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。
11、预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。
12、利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。
13、让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。
14、在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。
15、灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。
16、鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。
17、根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案。
18、尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。
19、尝试利用技术工具开展测验、练习等工作，提高评价工作效率。
20、尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。
21、理解信息技术对教师专业发展的作用，具备主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。
22、利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
23、利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
24、掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。
25、有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
参考资料来源：百度百科-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
1、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
2、理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
3、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
4、让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。
5、尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。尝试利用技术工具开展测验、练习等工作，提高评价工作效率。
参考资料来源：百度百科-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
包括优化课堂教学和转变课堂学习方式两个方面、技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
一、技术素养：
1、应用信息技术优化课堂教学方面：
（1）理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
（2）了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
（3）了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
（4）通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
（5）具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
2、应用信息技术转变学习方式方面：
（1）了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。
（2）掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。
（3）探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。
（4）利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。
（5）帮助学生树立信息道德与信息安全意识，培养学生良好行为习惯。
二、计划与准备
1、应用信息技术优化课堂教学方面：
（1）依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
（2）设计有效实现学习目标的信息化教学过程。
（3）根据教学需要，合理选择与使用技术资源。
（4）加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。
（5）确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。
（6）预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。
2、应用信息技术转变学习方式方面：
（1）依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。
（2）设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。
（3）合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。
（4）设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。
（5）确保学生便捷、安全地访问网络和利用资源。
（6）预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。
三、组织与管理
1、应用信息技术优化课堂教学方面：
（1）利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。
（2）让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。
（3）在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。
（4）灵活处置课堂教学中因技术故障引发的意外状况。
（5）鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。
2、应用信息技术转变学习方式方面：
（1）利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。
（2）让学生在集体、小组和个别学习中平等获得技术资源和参与学习活动的机会。
（3）有效使用技术工具收集学生学习反馈，对学习活动进行及时指导和适当干预。
（4）灵活处置学生在信息化环境中开展学习活动发生的意外状况。
（5）支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。
四、评估与诊断
1、应用信息技术优化课堂教学方面：
（1）根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案。
（2）尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。
（3）尝试利用技术工具开展测验、练习等工作，提高评价工作效率。
（4）尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。
2、应用信息技术转变学习方式方面：
（1）根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案，并合理选取或加工利用评价工具。
（2）综合利用技术手段进行学情分析，为促进学生的个性化学习提供依据。
（3）引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。
（4）利用技术手段持续收集学生学习过程及结果的关键信息，建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。
五、学习与发展
（1）理解信息技术对教师专业发展的作用，具备主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。
（2）利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
（3）利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
（4）掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。
（5）有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
参考资料来源：百度百科-中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
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