教育制度与教育体制有什么不同

2024-11-19 13:07:25

推荐回答（5个）

回答1：

教育制度与教育体制有3点不同：

一、两者的含义不同：

1、教育制度的含义：教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

2、教育体制的含义：教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。“面向现代化、面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。

二、两者的作用不同：

1、教育制度的作用：教育制度是指一个国家或地区的，各级各类的教育机构与组织，而不是指一些非教育机构或组织及处于分散和孤立状态的教育机构或组织。

例如，教育制度的实施一般并不涉及家庭、企业以及其他一些公共活动场所，原因就在于这些机构与组织并不是专门化的教育机构或组织，它们只是具有一定意义的非专门化的教育影响作用而已。

2、教育体制的作用：教育部作为国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。各直辖市设有教育委员会，各省、自治区设有教育厅，各地方市、区、县都设有相应的教育局或教育办公室。

中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，提出了“科教兴国”的战略方针，不断深化教育体制改革，加强素质教育，坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。各级政府在不断增加教育投入的同时，鼓励民间多渠道、多形式办学。

三、两者的范围不同：

1、教育制度的范围：

（1）为尚未达到入学年龄的儿童提供的学前教育。

（2）各级学校教育，包括初等、中等和高等教育。

（3）为生理或心理上有缺陷的儿童提供特殊教育。

（4）为各类在职人员或其他已超过正常学龄范围的人提供的成人教育，如继续教育、回归教育、业余教育等。

（5）各级教育行政管理机构。

2、教育体制的范围：

（1）学前教育：指3—6岁的儿童在幼儿园接受的教育过程。

（2）初等教育：指6—12岁的儿童在小学接受的教育过程。

（3）中等教育：指在12~17岁期间在中等学校接受教育的过程。初中、普通高中、职业高中和中专均属于中等学校。普通中学分为初中和高中，学制各为3年，初中毕业生一部分升入高中，一部分升入职业高中和中专。

（4）高等教育：继中等教育之后进行的专科、本科和研究生教育。中国实施高等教育的机构为大学、学院和高等专科学校。高等学校具有教学、科研和社会服务三大功能。

（5）继续教育：包括成人技术培训、成人非学历高等教育以及扫盲教育。

参考资料来源：百度百科-教育制度

参考资料来源：百度百科-教育体制

回答2：

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。
教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。

回答3：

我用自己的经历、见识和看到的问题来谈谈。

不论教育制度、教育体制，这些都是少数人制定出来约束大多数人的，不管是制度也好，体制也好它们的前提都是为了，更好的教育无限个下一代。这里我暂且把制度和体制说成规矩。这些规矩都是人制定的，只要是以针对约束人的行为而作为出发点的，那么被约束的这个群体人数实在是太多了，他们总能想出各种各样的办法来绕开这些规矩，从而让这些制度，体制对他们不产生任何影响，所以，所谓的制度、体制和规章制度都会成为总说、中听、中看却不中用的摆设。

我总觉得，我们国家的社会这个大环境中的人与所谓的各类规章制度、法律法规、经济、各行各业的科技水平都发展得太不灵活，我认为，是大多数的人对未发生和可能发生和还可以更好这些问题上的认知能力太低，人们相互之间的认知问题的能力相差太多。很大一部分人总是自以为是，总是觉得，能够不费力的去得到眼前的便宜或是方便就是成功就是最好的，得到这些的同时还收获了一点兴奋情绪之后长久的狂妄自大。他们总是不会提出相关的问题，总是不想在现在兴奋的基础上正确的进步再进步。总是要站在这个角度去吃亏或变得一无所有后才会去思考为什么。
不仅如此，现在的社会环境，学历直接成为社会上那些想进步和学习的年轻人地拦路虎，就因为他们没有学历这个敲门砖，就被这个社会边缘化了，是这个社会让他们慢慢变得一无是处之后的随波逐流，甚至走向犯罪的道路。是这个社会环境把他们同化了，让他们变得只会机械麻木的为了生活的吃喝拉撒去工作。他们已经没有机会进到校园去学习和进步了，不是因为他们没钱，是因为没有人际关系和付出那么多时间去磨一个无用的毕业证而已。他们只想进步，他们也想改变世界，却没有任何的机会让他们去接触、去经历、去学习到能让自己去改变世界的技能。他们的学习接受能力，去到任何环境的适应能力，和最想虚心学习和进步与想用自己的能力改变世界的能力。这些心声都有谁听见了？听见了又有谁给过他们一个机会？

希望看到这个答案的你，能够就我提出的些问题给提点建议。或者在其他方面，就你眼里看到的我有哪些不好或不恰当的地方给指出来提个醒。如果你方便的话，谢谢了！

回答4：

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
　　教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。任务是确保包括行为模式和价值标准在内的知识代代相传，为社会提供符合生产力发展要求和各类人才。
教育体制是教育机构与教育规范的总和，是由教育制度决定的，是教育制度的具体化。

回答5：

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
　　教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。任务是确保包括行为模式和价值标准在内的知识代代相传，为社会提供符合生产力发展要求和各类人才。教育体制是教育机构与教育规范的总和，是由教育制度决定的，是教育制度的具体化。

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