就是看促进强化的这个手段是积极还是消极的。
1、正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的频率；
2、负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。
强化的具体方式有四种：
1、正强化。就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步的加强、重复出现。
2、惩罚。当员工出现一些不符合组织目标的行为时，采取惩罚的办法，可以约束这些行为少发生或不再发生。惩罚是力图使所不希望的行为逐渐削弱，甚至完全消失。
3、负强化，负强化强调的是一种事前的规避。俗语“杀鸡儆猴”形象说明了两者的联系与区别。对出现了违规行为的“鸡”加以惩罚，意欲违规的“猴”会从中深刻地意识到组织规定的存在，从而加强对自己行为的约束。
4、忽视，就是对已出现的不符合要求的行为进行“冷处理”，达到“无为而治”的效果。
扩展资料
强化的原则
1、要依照强化对象的不同采用不同的强化措施。人们的年龄、性别、职业、学历、经历不同，需要就不同，强化方式也应不一样。
2、小步子前进，分阶段设立目标，并对目标予以明确规定和表述。对于人的激励，首先要设立一个明确的、鼓舞人心而又切实可行的目标，只有目标明确而具体时，才能进行衡量和采取适当的强化措施。
3、及时反馈。所谓及时反馈就是通过某种形式和途径，及时将工作结果告诉行动者。要取得最好的激励效果，就应该在行为发生以后尽快采取适当的强化方法。
4、消不固定时间和频率间隔的强化效果好。因为有机体在强化到来之前的反应率有所提高。在这样的强化程序下，个体不知道什么时候会出现强化，但总有一种强化即将出现的期待。
长此以往自然会形成习惯。也就是说, 全部强化的结果，如果不继续强化，反应就消失了。反过来，部分强化的，即使后来不强化时，反应仍不会减弱。显然不强化竟会起积极作用。所以不强化同样可以收到学习的效果。
5、正强化比负强化更有效。负强化及惩罚可以引起一定副作用。
强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论，也称为行为修正理论或行为矫正理论。
斯金纳认为人是没有尊严和自由的，人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是行为的后果。他提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。
当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。
参考资料来源：百度百科-强化理论
就是看促进强化的这个手段是积极还是消极的。
1、正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应的频率；如：
妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就给他买他一直想要的手机。
2、负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。
妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他每周末洗碗的任务。
你理解的正强化也不完善，你提前知道你做成了这件事会得到食物奖励的话，这才是正强化；若是你做成了这件事后才知道会有实物奖励，那就不是正强化。
负强化的理解也不对。饿本来就是你的状态，你通过吃食物达到了不饿这个最终目的，饥饿感消失只是伴随的结果而不是手段，所以不是负强化。例：小朋友不想吃饭，妈妈就让他饿，他感觉到饿这个状态是不好的之后，就愿意吃饭了。这才是负强化。
强化理论是过程型激励理论之一。由美国心理学家斯金纳首先提出。认为人的行为是对其所获刺激的函数。如果这种刺激对他有利，则这种行为就会重复出现；若对他不利，则这种行为就会减弱直至消失。因此管理者要采取各种强化方式，以使人们的行为符合组织的目标。根据强化的性质和目的，可以分为正强化和负强化两大类型。
强化理论只讨论外部因素或环境刺激对行为的影响，忽略人的内在因素和主观能动性对环境的反作用，否定“失败乃成功之母”的训诫，将磨难不是当做财富而是作为负担来看。
而实践也表明：强化理论对某些简单的操作反应，如在驯化动物、知识学习、儿童行为教育、弱智及在特定的条件下的行为矫正中，可以得到相当的效果；当应用到常态的成年人行为干涉中，当人们思维中的对成败因素的主观思维判断、预期期望意识、本能欲望倾向等占了上风时，强化理论往往便无法适用了。
参考资料：百度百科－强化理论
强化不论正负都是增加行为发生的频率的。正强化是行为发生后给予一个好的刺激，如孩子做家务，妈妈奖励十块钱。负强化是行为发生后移除一个坏的刺激，比如孩子考试成绩好就可以不做作业。
惩罚是为了消除或降低行为发生的频率，惩罚不是负强化
这个问题我也不明白。想找个讲的清楚的。也许有天我弄明白了，再来看看。
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