逻辑 如何判断周延

上面的理解是，学生是包括中小学，大范围的，但是亚洲人，只是说亚洲地区，包括其他国家。不要偷换概念，调整心态，理解错了，改正即可。

后一个命题，“亚洲人是地球人”是大前提，“中国人是亚洲人”是小前提。在大前提中，亚洲人周延；在小前提中，亚洲人不周延。不过这不是重点，这个三段论的推论过程是：大前提为真，小前提为真，“中国人”周延，于是结论为真。

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这个判断它只断定了主项“整数”的部分外延（至少有一个）（并未说全部），因此，主项“整数”不周延。由于它没有对谓项“奇数”的全部对象做出断定（没有说“奇数”都是什么，也没有说“奇数”都不是什么），所以，谓项“奇数”也不周延。

必须注意的是，虽然我们知道“奇数”都是整数，但“奇数都是整数”这个道理不是“有些整数是奇数”这个判断本身告诉我们的，而是借助这个判断之外的数学知识知道的。所以我们仍然认定“奇数”在这里是不周延的。

判断方法：全称或单称判断的主项都周延，特称判断的主项都不周延，肯定判断的谓项都不周延，否定判断的谓项都周延。

比如：凡奇数都是整数。

这个判断对它的主项“奇数”的全部外延（即所有的对象）作了判断（“凡”即“所有”之意），那么它的主项“奇数”是周延的。而这个判断对它的谓项“整数”的全部外延没有做出判定，既没有说“整数”的全部是什么，也没有说“整数”的全部不是什么，我们就说它的谓项“整数”是不周延的。

扩展资料：

逻辑判断

词项的周延性是对直言命题的主项或谓项的外延的断定情况。在一个直言命题中，如果断定了主项或谓项的全部外延，我们就说主项或谓项是周延的；反之则不周延。

例如：“有的鸟不会飞”中的主项“鸟”的周延性是由量项决定的，“有的”是特称，所以不周延；而谓项“会飞”的周延性是由联项决定的，“不”是否定的，所以是周延的。

参考资料来源：百度百科-周延

某个概念在某个命题中是周延的,是指这个命题判断了这个概念的全部外延.例如“所有男人都是人.”这个命题中断定了“男人”这个概念的全部外延都具有“是人”这个属性,因此“男人”这个概念在这个命题中是周延的；而对于“人”这个概念,这个命题并没有涉及到它的全部外延,对女人那一部分本命题根本不涉及,因此“人”这个概念在这个命题中是不周延的.
如果能够理解上面的解释最好,如果理解不了,请记住下面的规律：
全称和单称命题主项周延,特称命题主项不周延.
肯定命题谓项不周延,否定命题谓项周延.

所谓“学生”不周延，是说“大学生是学生”一句并没有给出对学生的判断，因而我们不能推断有关学生的结论。

后一个命题，“亚洲人是地球人”是大前提，“中国人是亚洲人”是小前提。在大前提中，亚洲人周延；在小前提中，亚洲人不周延。

不过这不是重点，这个三段论的推论过程是：大前提为真，小前提为真，“中国人”周延，于是结论为真。

你好，上面的理解是，学生是包括中小学，大范围的，但是亚洲人，只是说亚洲地区，包括其他国家。不要偷换概念，调整心态，理解错了，改正即可，转牛角尖是分时候，一道题而已，大可不必，多做题，多理解，逻辑判断是要靠经常的积累，多做一下这方面的试题，研究一下答题方法，加油~