王少华：如何成为新东方优秀教师

2025-03-10 20:56:40

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回答1：

新东方教会了我很多，也使我想为新东方明天更好的发展奉献上自己的绵薄之力。看到许多新老师为自己的打分始终不能提高而终日愁眉苦脸，不禁深深感到自己有这个义务来为老师们业务能力的提高出谋划策。鉴于自己在教学中有一定的经验和技巧，借此机会想与大家来共同探讨，使我们的教学水平都更上一层楼。1．优秀教师的精神体现首先我感觉新老师要成长为新东方的一个优秀教师，必须要从态度上来端正自己的观点。一个人追求什么，他就只能得到什么。教师应该想清楚你为什么要到新东方来开展教学工作，如果你只是想经济收入上的提高，那就只能得到钱，而如果你是真心实意地想把自己的英语知识和应试方法传授给学生，那你就能得到人格上的升华和情操上的飞跃。我曾经和新东方国内部主任，优秀的BEC, 考研和六级教师沈昂老师讨论过这个问题，我们有一个共同的感觉，新东方每一个优秀教师，或者说最为直接的评价方式就是打分特别高的教师，他们有一个共同的特点，就是非常热爱教学。上课不仅仅是为了钱，而是一种兴趣所在。确实当我看到我GRE，SAT, TOEFL班上的同学一个个地拿到了HARVARD, YALE, MIT, PRINCETON, STANFORD的全奖时，我就油然而生起了一种自豪感，在他们成长的道路上也有我一份辛勤的汗水。只有真心热爱教学，你才能真正把你的课给上好，才能成为新东方的一个优秀教师。2．备课的重要性和总原则那么从技术的层面上来讲，如何来提高自己的教学水平呢？一个至关重要的途径就是认真的备课。经常会有一些新老师和我探讨关于教学的问题，对于自己的打分始终不能提高而感到苦恼。我这时会问他一个问题：你上一堂两个半小时的课会用多少时间来备课呢？许多老师回答：大概花两个半小时。试想这样一比一的备课时间怎么可能把课给上好呢？我认为，你要把一堂课给上好，就应该花一比十的比例，也就是说，上两个半小时课就花二十五个小时来备课。拿我自己举例，我当时在准备上GRE的词汇时，基本上都会花一个礼拜时间好好准备，把这堂课的内容在家里面先来来回回地讲上几遍，等到自己满意了才踏上课堂。一堂好的课绝对不可能来自于你在现场的临场发挥，而必然是来自于精心的准备，只有这样才有可能把课给上好。此外大家应该让自己时时刻刻处于备课的状态，生活中的点点滴滴都能够成为你备课创新的源泉，要不断的从身边的事例汲取养料。下面再给大家来重点讲一下备课的总原则，这是每个老师在备课时都可以遵循的方法。归纳起来就是两句话：从面到线，从线到点。即首先把你所有要讲的内容，所要讲的题目，所要讲的笑料都分配到你那几堂课中去，先想好每一堂课当中总体上要讲的内容。比方说我讲GRE词汇，我第一堂课讲GRE考试的内容和准备方法，第二节课开始来介绍类比的关系，第三节课再介绍类比的关系并进行总结，第四和第五堂课串类比的题目，这个就是所谓的从面到线的过程。但这步走完了备课并没有结束，还需要进行一个从线到点的过程。即要设计好每堂课所要讲的内容。再拿我的GRE词汇课举例，我第二节课介绍类比的关系，那就设计好第一个先讲组成关系，第二个再讲同义词关系，第三个讲程度类比的关系，每个关系讲哪几道题目，每道题目讲几分钟，这个就是从线到点的过程。所以一个较为认真的备课过程完成后，你的课程应该是一个有机的逻辑系统，而绝对不是想到哪里就讲到哪里的杂乱无章的元素的堆砌。3. 教学设计的步骤下面再来讲一下教学设计的步骤，这方面国内外专家一致认为，教学设计可分如下步骤：（1）确定教学目标（期望学生通过学习应达到的结果）（2）分析教学目标，确定教学内容（3）分析学习者的特征（4）设计教学策略（5）对教学做形成性评价首先必须要确定教学目标，即明确教学对象，期望学生通过学习所应达到的结果。因为新东方授课是有前提的，会假设在读班前有一定的知识积累。比方说来读GRE班的同学和来读四级班的同学水平肯定是不一样的，GRE班的同学绝大部分已经具备五六千的词汇量，而四级班的同学可能只有两三千词汇量，他们所期望通过新东方的教学能达到的高度也就必然不一致。所以在具体授课之前一定要明确教学目标和教学对象。确定完教学目标之后就能分析教学目标，确定教学内容了。在这里同样可以引用一位人类著名认知心理学家梅耶的观点。他认为教学内容可以分为三个类型即语义型知识，程序性知识和策略性知识。语义型知识主要是识记性知识，比如这个单词什么意思，象学校叫school, 老师叫teacher，这些都是语义型知识。一般来说越是基础性学科语义型知识就会越多，比如说新概念的零起点班，初级词汇班和少儿英语教育等。而程序性知识则主要是针对考试类学科，即教你怎么样来做题，掌握一些解题的技巧，这是新东方教学的重点。最后一类叫做策略性知识，它不是教你所要学习的内容，而是教你学习的方法。比如在我的GRE词汇课上，所要讲的词汇有18000个之多，在有限的课时上是不可能把这些词都给讲完的，因此我与其教同学每一个单词是什么意思，还不如教他们背诵单词的方法，教完了方法并进行了归类之后就可以让学生自己背单词。然后要做的就是分析学习者的特征，这时要根据自己授课的特点来决定3项内容如何分配。一般来说正常情况各种知识各占1/3，但是如果所教课程越偏向于基础，语义型知识越多，越偏向于考试类，则程序性知识和策略性知识越多。这时大家需要注意的是不同班所讲授的内容是不一样的，拿人生立志的内容来讲，GRE 班所讲的人生立志的内容要大于TOEFL班，而 TOEFL班的人生立志的比例则要大于SAT和四六级考试。这是因为GRE班的学生都是一些想要出国但还是比较处于迷惘状态的同学，对他们适当的进行人生立志可以使他们坚定信念，而TOEFL班的同学许多都是大二或大三的同学，他们对自己的人生还没有一个较为明确的规划，所以这时讲太多人生立志的内容不会起到太好的效果。而SAT班的学生虽然说年龄较小，但是由于很多同学都已经志存高远，他们的理想就是HARVARD, YALE, MIT, PRINCETON, STANFORD, 所以讲太多与课堂无关的内容会引起学生的反感，最后四六级的同学由于经历和年龄所限，对出国没有太多的认识，所以基本上让同学们脑中有个概念即可。下一步则是设计教学策略，它是整个教学设计的重点。这里有两点作为新老师一定要注意，第一点就是下课后总结的时间一定要大于上课前备课的时间，因为水平的提高是日积月累达到的，这体现在语言的表达一定要精确，每一句话都有一个更好的表达。思维是一个不确定的东西，而语言是一个确定的东西，你在上课前脑子里面想好了要表达什么意思，但如果没有用语言把它给提炼出来的话，那么课堂上这个观点的传递就很难是一个最好的表达。所以大家一定要重视课后的总结，可以总结的方面有上课时偶尔灵光一现而说出的有趣的话，那么在下课后就可以马上把它给记录下来。同时要形成自己的口头禅，这个可以根据自己的上课风格来进行设计。第二点则是新老师在上了一段时间课后一定要形成自己新的教学体系。优化结构至关重要，不要陷在以前老师的桎梏中。因为内容和结构的关系犹如生产力和生产关系的关系，它是一个否定之否定的过程。当结构适合于内容的表达时，它会推动上课内容的发展，而当结构不适合于内容的表达时，它会阻碍上课内容的发展。所以新老师如果发现自己在上了一段时间课后，如果发现分数已经停留在某一个层次而不能够有所提高时，这时为了更上一层楼，就应该勇于对自己上课的体系进行调整。当然这会是一个非常痛苦的过程，要将自己已经上得轻车熟路的体系推翻而另起炉灶确实需要一定勇气，但如果不对这个体系进行改革就很难将分数稳定在较高的层次。所以此时对其进行调整是非常有必要也是非常有意义的。在这里我们再引用一个国外著名学者奥苏格尔所提出的有意义的学习理论。他认为学习可以分为接受型学习和发明型学习。接受型学习即指我教给你让你学会，而发明型学习则指用提问的方式来诱导学生自己发现。此外从另一个角度学习又可分为有意义的学习和机械性学习。有意义的学习就是指讲授内容组织成一个完美的系统，讲完后学生会有深刻的记忆。而机械性学习就是将一些杂乱无章的点进行简单性的罗列，整个课堂形不成一个系统。在这里老师们可以设想新东方教学是哪两种的结合？大家要注意新东方所进行的是有意义的接受型学习。因为首先我们讲过每个老师的备课都应该是从面到线，从线到点的过程，所以一个优秀老师的课堂必然是一个相当完美的系统。而另外一个方面由于新东方所进行的是短期培训，所以课堂上是大量知识的灌输，有机的传授过程，而没有充分的时间来进行发明型学习，而只能进行接受型学习。最后一步则是对教学做形成性评价。美国学者泰勒指出：评价过程在本质上是一个确定课程和教学计划实际达到目标的程度的过程。内容如何分配就决定基本分，打分表上同学们认为你什么内容讲得太多，什么内容讲得太少，这就说明你上课的内容分配还不够均匀，在以后的教学中应该适当的进行调整。4．备课过程的细节设计刚才介绍了教学设计中的步骤，下面再针对一些上课方面的技巧和细节给大家做一些讲解。我把这些比较细小的部分分为了六个方面：1. 熟练首先要想把课上好，所有的技巧都是建立在熟练的基础之上的。如果你的课不熟练，那么所有的技巧也就失去了意义。以前陈向东老师在武汉培训新老师时曾经说过，一个优秀的新东方老师不是在备课，而是在背课，也就是说这个背不是准备的备，而是背诵的背。对此我深有感受，拿我的GRE词汇课来讲，到后来真的可以到达一种背诵的境界，这就是建立在长期反复的准备而熟练的基础之上的。有些新老师怕走上讲台后被赶下来，其实为什么同学们会把你赶下讲台呢，绝对不会是因为你这个人不够幽默，笑话讲的不够好，也不会因为你在上课时一些细节把握得不够恰当，而只能是因为你备课不够熟练。所以熟练是每个老师可以站在讲台上最基本的要求。新老师在上第一堂课之前，一定要把自己的内容来来回回讲上几遍，这样才能保证得到学生的初步认可。2. 语速和讲课的效果大家都知道新东方老师的语速很快。正常人说话一般是一分钟170-220字，而新东方老师则能到达一分钟三百字。为什么语速要适当的快呢？这是由这么几个原因所导致的。首先语速快有助于抓住学生注意力，在你的课堂上如果台上所站的是一个激情洋溢，语速较快的老师，学生们就会觉得时间过得很快，而高度的集中注意力。其次语速快可以传递较大的信息量，同样的信息你在较短的时间里面传递完，就可以讲授其他知识。再次语速快可以提高学生的信任度。因为语速快是建立在熟练的基础上的，这样就可以建立一个老师的权威感。此外语速快可以体现新东方的风格，因为新东方老师的风格之一就是语速较快，如果你语速太慢会让同学们对你比较失望。最后大家还要注意过犹不及的问题，有时语速太快反而会起到不理想的效果，比如在总结规律时或者讲一些调料时都可以适当的放慢语速。3. 吸引学生的注意力要吸引学生的注意力有很多种方法。首先可以通过语速，精神，语气方面来达到。语速我们已经讲过要适当的快；精神一定要饱满，要有激情；语气要有高低转折，富含变化。其次上课时教师要学会预设悬念，这也能引起学生们听课的兴趣。再次教师们要合理的安排调料，要注意时间适宜，有张有弛。我感觉调料的内容要根据课堂气氛来调整，因为各种课程要求是不一样的。一般来说词汇课的调料内容要多，因为词汇相对来说比较枯燥，不讲调料学生就很容易走神。语法的调料内容应该适中，在讲题时可以多讲调料，而总结规律时则可少讲甚至不讲。阅读课的调料可更少一点，尤其是在讲GRE的文章时，如果你文章讲到一半突然开始讲一个较长的段子，讲完后又回过来再继续讲文章，这样同学们的注意力就很难跟着你一起回来，所以阅读课上讲段子可适当的集中在讲解题目时而非讲解文章时。最后教师的形体语言也是吸引学生注意力的重要手段。因为据统计60-80%的信息的是通过眼神，手势和形体来表达的，虽然说新东方老师注意传递信息的方式还是语言，但也应该注意加上一定的形体语言，尤其要注意和学生多有eye to eye 的contact.4. 交流与互动以往的教学研究受科学理性主义的影响，更多关注以教师为中心的系统讲授的方式方法，这种教育模式在实践中日益显现出不尽如人意的效果，因此教育研究转向了对互动沟通的关注。教师们在上课时不能只顾自己讲，要和学生有眼神上的接触。而且可以适当的多提问，一方面可以自问自答，因为你问一下就可以让学生思考一下，从而使他们集中注意力，同时幽默的提问还可以调节课堂气氛；另一方面也可以自问让学生答，这时要准备好学生可能回答的答案，避免尴尬情况的发生。5.时间把握新老师还有一点很难处理好的就是时间上的把握。有时因为上课比较紧张，把原来准备讲两个半小时的内容花了两个小时就讲完了，要杜绝这种情况的发生,首先在备课时要严密的安排时间，严格地由面到点，从根本上做到对时间的把握。此外要准备一些边缘性内容，可讲可不讲的东西。我的经验是可以安排一些独立的小知识点。比如我讲GRE词汇课时，会准备些如何准备GRE阅读，上海有哪些考场，如何准备签证等等的内容，如果发现上课的时间还有充裕，就可以拿出来讲一下，这样就可以做到有备无患。6. 回答学生问题的技巧回答学生问题时首先一定要谦虚，千万不要保抱有居高临下的心理。其实学生中尤其是在国外部高端课程的学生里面有很多都是很牛的，一定要尊重每一个学生。其次回答问题时要实事求是，如果学生对你的上课某些方面的内容提出质疑时要虚心的接受，如果确有错误在后面的课堂上就应该向学生承认。其实这样做不仅不会给学生留下不好的印象，反而会让学生感觉你这个老师很负责任。此外要学会随机应变，比如有个学生问你一道题目而你回答不出来，你就可以说你问的问题很具代表性，我在下节课的课堂上会进行讲解，这样回去后再进行认真的分析研究，下节课去解决学生的困惑。最后从问题中可以改进上课，如果你发现有很多学生课后都问了一个同样的问题，那就可以把它提炼出来而进行一般化，在下一个班上就可以在课堂上进行重点讲解。鉴于篇幅所限，先给大家介绍这么几点经验，以后有机会再讲一下其他方面的心得体会。我感觉虽说各个老师上课风格不同，人生体验也大相径庭，但在成为新东方优秀教师的道路上，对教育的热爱，对备课的认真和对细节的把握却必然是相同的。希望我们以后可以在教学中经常互相探讨，取长补短，使自己的教学水平更上一层楼，为新东方辉煌的明天添砖加瓦。作者简介：王少华：GRE、SAT词汇及TOEFL语法主讲教师。

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