《何为诗人》阅读及答案

　　《何为诗人》阅读及答案

　　余秋雨：现在，我们终于可以留出不多的时间，来稍稍直面屈原的文学成就了。有一个通行的说法：屈原是中国历史上的第一个诗人。这个说法遇到了一个小障碍：“第一个”之前，中国已经有了《诗经》。
　　《诗经》很了不得。这三百多篇诗，组成了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为，古代比现代更有诗意，《诗经》就是最早的证据。
　　但是，《诗经》虽好，却没有为我们提供任何一个让人印象深刻的诗人。《诗经》中虽然也有少量署名，但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式，还不足以指向一个个明确的个人。在《诗经》里，不管是由宫廷采来的乐歌，还是从乡间取来的民谣，都经过无数次的修改整理，本质上还是集体创作。
　　请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候我们的先人已经“以诗为经”。把诗当做族群精神的经典，这实在是一个了不起的文明开端。发展了几千年之后，我们现在重新向往一种诗化的生活，希望在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意，使精神不再苦涩，使生活不再窘迫。这也就是连现代西方人也十分迷醉的所谓“诗意地栖居”。
　　在诗意上，人类有一种共同失落。几个伟大文明的开端都有一个史诗阶段，都以诗的语言来奠基一个民族的基础话语。遗憾的是，就像法国哲学家狄德罗所说的，大家越到后来越没有诗意了。中国与其他古文明的史诗传统有一点差别，那就是，中国的《诗经》主要是散篇抒情诗，特别在乎脚下的现实悲欢，在乎散散落落的亮点，而不太在乎叙事的整体结构。在我看来，西方民族诗情的宏伟性和整体性也许与游牧文明和海洋文明的生态方式有关，而中国的农耕文明决定了诗情的真切、简短、随性。
　　《诗经》是四言为主的诗体。用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐，又表达得那么大气从容，实在让我佩服。现在不少人在呼吁让孩子们从小读古代经典，开了好些篇目，但奇怪的是，居然没有《诗经》。可见那些人只愿意向孩子们灌输教条，而不是诗情。实际上，当年诸子百家在黄河流域走来走去的时候，心中总是回荡着那些诗。这是当时上层社会的风尚。墨子行走十天十夜，他看到树丛，看到炊烟，看到草堆，脑子里一定会出现《诗经》中的相关句子，更不用说孔子、孟子了。
　　《诗经》是一种集体话语，到了屈原，变成了个体话语。这就使他成了第一个真正意义上的诗人。
　　屈原与诸子百家也不一样。诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态、教主形态，像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前，等待他们提问。屈原正好相反，他觉得自己有浑身的问题得不到解答，他完全不知道用什么去训导别人。他要呈现的，是自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬，而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少通用的哲理，只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快。
　　我这么一说大家都听出来了，这么一个孤独人物的出现，是中华文化一个重要的里程碑。
　　丛治辰：《诗经》中华先祖的歌吟，确实是一种集体话语，我觉得这可能与黄河流域的地理环境有很大关系。我们的早期文明长期活跃在黄河流域的千里旷野，那里适合于聚族而居、相邻而居；而在屈原被放逐流浪的地方，交通不便，物产又丰裕，适合满足个体生存，于是就容易产生个体化的诗。秋雨老师您也曾在一本书中说过，《诗经》第一次告诉我们，什么是诗；而屈原第一次告诉我们，什么是诗人。
　　余秋雨：诗人是一种个体精神的审美自立。诗人的自立与思想家的自立不同，需要有一种自然环境的诱发，或者说，有一种天人之间的互动。你说到他的流放地交通不便而物产不乏，保障了精神上的个体生存，这说得不错。我可能更看重他流放地的另一种环境，例如，树木幽深处的花开花落，奇山怪水处的似梦似幻，巫风浓郁处的神人对话，大江险峻处的生死抗衡……正是这一切，熏陶着他，塑造了他。结果，像《诗经》那样的黄河流域的“平原小合唱”，也就变成了长江流域的“悬崖独吟曲”。
　　万小龙：说到这里，我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上：并非只是一个写诗的人，而是一个在生命整体上充满诗人气质的人。
　　余秋雨：把自己的生命彻底诗化的人物，在屈原之前还没有出现过，至少我们没有看到。其实直到现在，我们还能看到两种诗人。一种就是你所说的只是“写诗的人”，看到云，看到水，他就冒出了写云、写水的诗句；另一种人则相反，他本身就是诗，比他写出来的诗更像诗。他的思维、情感以及待人接物的方式，都是一团痴迷的天籁。他有点怪异，不擅长交际，大家都不太愿意把太多的荣誉交给他。结果，“诗人”的桂冠，常常落到了第一种人，也就是“写诗的人”头上。
　　顺着这个话题我想起一件小事。两年前我看到一些文章和著作在论述二十世纪的古体诗，还排出了名次。有的以内容的重要性来排名，有的以作者的社会地位来排名。我觉得不妥，便自己动手排了一至十名。出乎很多学者的意料，我排列的中国二十世纪古体诗作者名次，第一位是郁达夫，第二位是苏曼殊，原因就在于他们在骨子里就是诗人，而不仅仅是“写诗的人”。我一排出来，很多深谙此道的研究者都点头了。原来他们也知道其中深味，却没有胆量避开重要人物和重要话题。
　　其实，诗人就是诗人。不承认这一点，就不会有诗的时代。
　　（选自《中华文化四十七堂课：从北大到台大》第二十课）

　　14. 解释下面句子和词语在文中的含义。（4分）
　　①只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快。
　　②“悬崖独吟曲”
　　15. 文中围绕“何为诗人”展开讨论，请分析其思路。（6分）
　　16. 作者批评了有些人呼吁让孩子们从小读古代经典但在阅读篇目中却没有《诗经》的现象，支持作者观点的论据是什么？请分条作答。（6分）
　　17.文章认为屈原是中国历史上第一个真正意义上的诗人，举例简析余秋雨老师论述相关内容时的思维方式。（6分）

　　参考答案
　　14.（共4分，每小题各2分）①只看重有关时间和生命的情绪感悟。
　　②像《离骚》（或其它屈原作品）一样的表现个人身处困境的思索的诗作。
　　15.（共6分，每条2分）①先提出“屈原是中国历史上的第一个诗人”的通行说法，指出更早的诗作《诗经》是集体创作而非个人创作；②然后讨论屈原成为中国历史上第一个诗人的原因；③最后以两种诗人和有关二十世纪中国古体诗排名的现象进一步论证诗人应该是在生命整体上充满诗人气质的人。
　　16.（共6分，每条2分）①《诗经》是族群精神的经典，是中国早期文明的不朽作品；②《诗经》运用四言为主的简洁短句真切、随性、大气从容地表达出经典的喜怒哀乐；③我们现在向往的诗化的生活在《诗经》里就有具体地呈现。
　　17.（共6分，每条3分，只偏向一种思维方式并举例正确最多给4分）
　　（1）对比思维：①最早的诗集《诗经》是集体创作，到了屈原，才有了独立的个体创作；②诸子百家中很多人都呈现出导师形态、教主形态，而屈原呈现的却是个体的独特情感；③关于两种诗人的对比。
　　（2）类比思维：①由丛治辰同学有关自然环境的影响的论述类比联想到精神环境对屈原的影响；②联想到二十世纪中国古体诗排名的相关内容。