核心素养下怎样培养小学生的倾听能力

2025-03-28 12:01:24

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回答1：

新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。课堂上，教师一味追求学生学习的积极主动性，总想让学生多发言，活跃课堂气氛，却无形中忽略了倾听的重要性，其实，倾听比发言更重要。“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、求得知识的主要渠道。
1 言传身教，树立倾听榜样
“你上课要专心听讲啊。”当我们这样提醒学生时，别忘了自己也要敞开心扉，打开耳朵，用心倾听孩子的回答，倾听孩子的心声。教师只有在课堂上实现真正的倾听，才能让学生自主、积极地投入学习，使生命与生命呼应与交融。教师以饱满的热情、专注的神情、欣赏的态度公平地对待每一个学生的发言。不打断、不制止、更不能取笑孩子，用足够的耐心包容孩子，引导孩子多想多说，在不经意间巧妙加以引导，给予纠正。让学生在轻松愉悦中树立自信，掌握知识。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情的呵护和细心的引导，必要时有针对性地调整教学。学生是从教师的言行中学习倾听的，教师要特别注意言传身教，为学生树立榜样。
2 润物无声，强化倾听意识
在课堂上，教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。因此，教师要有意坐到“听众”中间，和孩子们一起听，让他明白“倾听”不光是老师的事情。在倾听学生发言的时候，注意环顾四周，以了解学生听的情况。对听得认真的孩子，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦和满足，一个眼神。一次表扬，一个微笑往往可以收到明显的效果。“瞧，伟志今天听得多认真啊!”“大家看，石瑞不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊!”“鸿飞真厉害，这么小的区别都被她听出来了，她有一双金耳朵!”“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。”往往受表扬的是一个，受益的是一大片。这些评价就像兴奋剂，把同学们的积极性都调动起来了，他们一个比一个听得认真。强化倾听意识，就是让学生时时处处感受到做一名倾听者的价值。
3 海纳百川，端正倾听态度
正确的倾听态度，首先要求并培养一种开阔的阅读视野与倾听、容纳一切不同声音的博大情怀。让学生懂得，在听别人说话时，我们要尊重别人，理解别人，要用开放的思想来评价和评判所听的内容。同时，在不同的情况下，给学生确定倾听的目标。让学生带着目标去倾听。并要求倾听时做到：(1)专心，不论教师还是同学的发言，都要听清发言人的每一句话；(2)耐心，不随便插嘴，听完别人的话，再发表自己的意见；(3)细心，倾听过程中辨别发言内容的正确与否，学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；(4)虚心，不论是什么样的同学，哪怕是平常表现最差同学的发言，也要认真倾听；当别人与自己的意见不一致时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。(5)用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择的接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。这样，学生才能端正倾听态度，并且听得进去，在“听”中发现问题，在“听”中激起思维的火花。
4 持之以恒，训练倾听能力
作为人类学习的基本形态之一，听的能力不是与生俱来的，而是需要专门训练的。
4.1听答训练这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用的方式之一。听的内容可以是一则故事，一段新闻，听后就其内容提问，这是听力训练中最常见的形式。
4.2听音模仿在语言学习的一定时期，模仿是非常重要的，汉语拼音教学时的模仿发音练习；朗读训练时，从辨音、正音，到一句一句地朗读、对比、模仿。
4.3听记训练着重培养学生的边听边想边记录的能力。可给学生听的内容，让学生听了广播后(或听时)记下主要内容，要求学生在倾听活动中要集中注意，积极认真地听。要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰。
4.4听说训练听和说结合得好，可以提高学生的理解能力、思维能力、表达能力。听后，要给予学生说的机会，要为学生创造说的条件，可让学生谈体会和感想，可让学生提出问题和分析问题，可让学生复述和概括所学的内容，还可让学生讨论和争辩。
倾听能力的提高不可能一蹴而就。教师要有耐心、坚持不懈，对学生的进步及时地热情地予以鼓励，增强学生的信心。

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